Организация самостоятельной работы делится на ряд этапов.

Предварительный: студент должен готовиться к лекции. Если студент придет на лекцию, не имея ни малейшего представления о предмете, ему будет трудно понять лектора, как бы тот ни старался. Основанием лекционного курса является программа. Имея программу, студент всегда может узнать, чему будет посвящена следующая лекция; лектор также сообщает тему следующей лекции. Студент должен взять рекомендуемый учебник и прочитать по нему соответствующую главу. Следует обратить внимание, что по одному и тому же предмету может быть несколько учебников одновременно. Лучше пользоваться более поздним изданием. Таким образом, студент облегчает себе восприятие предмета на лекции: слушая лекции, он сразу улавливает мысль преподавателя.

Лекции следует записывать, но не следует стремиться к буквальной записи всего того, что говорит лектор. Лучше уловить основную линию и фиксировать ее тезисно, т.е. воспринимая не слова, а мысль. Именно тогда запись будет иметь смысл, как более краткое изложение того, что можно найти и в литературе. При подготовке к экзаменам, именно такая запись будет удобна для повторения.

Придя домой, в день лекции, нужно тут же ее просмотреть и по свежей памяти пополнить, исправить, уточнить.

–Следующей важнейшей формой работы студента в вузе являются семинарские занятия. На семинаре основной работник – студент. Круг тем и вопросов определяются планами семинаров. Спецефической чертой семинарских занятий по историко-правовым наукам является изучение непосредственно памятников права: законы, ушедшие в прошлое.

Для семинарских занятий избраны памятники права, наиболее важные и характерные для той или иной эпохи. Даже небольшой по содержанию памятник права позволяет судить о самых различных сферах жизни общества. Знакомство студента-первокурсника с историческими документами создает основу его юридических познаний, предоставляя возможность разобраться в основных институтах гражданского, уголовного, процессуального права.

Семинарские занятия преследуют несколько целей.

1.Студент приобретает углубленное знание предмета, причем по первоисточнику; анализируя закон, студент может делать самостоятельные выводы.

2. Студент учится обращению с законом, вникает в его букву и дух, учится его практическому применению.

3. Семинар должен научить студента профессиональному навыку: будущий юрист должен уметь дискутировать, спорить. На семинарах вырабатывается навык доказательно излагать свои мысли, внимательно подходить к доводам оппонента, быть готовым достойно признать и свое поражение.

4. Семинарские занятия учат студента и такому профессиональному качеству, как умение говорить. Язык – орудие производства для юриста. Чтобы не быть осмеянным при публичном выступлении в суде или ином государственном учреждении, он должен хотя бы просто грамотно выражать свою мысль.

Подготовка к семинарам и работа в них подчиняются определенным правилам.

Если студент начнет изучение памятника права непосредственно с его текста, он может оказаться в крайнем затруднении. Анализ закона требует определенной предварительной подготовки. Поэтому нужно начинать работу с изучения учебника. Прочитав по литературе материал о том или ином законе, студент получит представление о нем. После этого можно браться и за сам памятник права. Однако у студента, последовавшего всем этим советам, может остаться какая-то неуверенность в себе, какое-то непонимание материала. Тогда нужно обязательно прийти на консультацию к преподавателю.

Так как студент изучает сразу несколько предметов, с большим объемом литературы и вообще информации, большое значение в работе студента имеет конспект. Надеяться на то, что он сразу все удержит в голове, просто наивно. В лучшем случае такие знания сохранятся лишь до экзамена, и то у наиболее способных студентов. Поэтому следует иметь тетрадь и по семинарским занятиям. Это тоже выработка профессионального навыка будущего юриста. Ведь в процессуальных документах, составляемых следователем, прокурором, судьей требуется письменная форма.

(Методические рекомендации по организации самостоятельной работы основаны на материале Чистякова О.И., Предисловие /«Отечественное законодательство XI–XIX века»;– М., ЮРИСТ 2000г.)