42 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания

сознательное, сексуальное влечение, влечение к смерти, психоанализ.

Рекомендуемая литература

Ждан А.Н. История психологии. —М., 1990. Мир философии. В 2-х ч. — М., 1991. Психология эмоций. Тексты. — М., 1984. Хрестоматия по истории психологии. — М.,1980. Хрестоматия по ощущению и восприятию. — М., 1975. Якунин В. А. История психологии. — СПб., 1998. Ярошевский М. Г. Психология в XX столетии. — М., 1974. Ярошевский М. Г. История психологии. — М., 1976.

1.3. Основные направления психологии человека как науки

Эволюция бихевиоризма и психоанализа в зарубежной психологии. Основные научные направления отечествен­ной психологии человека. Основные формы объяснения психических механизмов целенаправленной активности человека.

Появившиеся и оформившиеся в начале XX века геш-тальтпсихология и особенно бихевиоризм и психоанализ получили в дальнейшем широкое распространение, уже тем самым доказывая свою научную обоснованность и практическую целесообразность. Так, последовательно развивая основные положения бихевиоризма, Э. Толмен на основе многочисленных экспериментальных исследо­ваний прохождения крысами лабиринтов представил про­цесс обучения более целенаправленным. В частности было показано, что в случае, если голодной крысе представля­лось два пути для достижения цели (получение пищи), то она выбирала более короткий путь. В целом при повтор­ных экспериментах по прохождению лабиринта животные имели тенденцию делать все меньше и меньше ошибок (ими являются заходы в тупик) и тратить все меньше и меньше времени на прохождение до тех пор, пока, нако­нец, они совсем переставали заходить в тупики и пробе-

13. Основные направления психологии человека как науки 43

гали весь путь за несколько секунд. Поэтому главным свойством поведения животного было определено его им­манентное стремление к совершенствованию, в чем про­является феномен обучаемости. Понятно, что говорить о совершенствовании можно только в контексте достиже­ния определенной цели. Для Толмена как бихевиориста цель остается «переменной, определенной чисто объектив­но — через пробы, ошибки и обучаемость, получающуюся в результате...»⁴⁹. При достижении цели происходит уст­ранение чувства голода. Такая «непосредственно следу­ющая редукция потребности или, пользуясь другим тер­мином, такое «положительное подкрепление» имеет тен­денцию к упрочению связей, которые непосредственно ему предшествовали»⁵⁰. Следовательно, первоначально у крысы устанавливаются связи с конечными условиями про­цесса прохождения лабиринта, его «выходными» характе­ристиками. Вероятно, затем это поле стимулов может рас­ширяться. Но до этого момента таков набор связей должен присутствовать у крысы в какой-то особой неактуализи­рованной форме. Такая структура получила наименова­ние «когнитивной карты». Когнитивные карты «появля­ются в организме как замещение или суррогаты актуаль­ного поведения»⁵¹. Тогда научение состоит не в образовании частных молекулярных связей типа «стимул - реакция», а в образовании более целостных, молярных установок. По­нятно, что в соответствии с установками бихевиоризма эти выводы переносятся на поведение человека, в «тот огром­ный лабиринт, который есть наш человеческий мир»⁵².

В отличие от Толмена, другой необихевиорист Б. Скин-нер, сосредоточил свое внимание главным образом на акту­альных, двигательных аспектах поведения. В своих экспе-

^4S Толмен Э. Поведение как молярный феномен. /Хрестоматия по те­ории психологии. М., 1980. — С. 58.

⁵⁰ Там же.-С. 66.

⁵¹ Там же. -С. 62.

⁵² Там же. -С. 82.