- •Авторское право.
- •Виды и назначение студенческих работ. Правила оформления, выдача заданий по контрольным работам.
- •Грядущая реформа высших учебных заведений. Достоинства и недостатки.
- •Изменение содержания истины в рациональном при превращении гипотезы в развитую теорию
- •5. Информационная база народного образования как среда научных исследований
- •6. История возникновения и развития научных исследований. Современные исторические тенденции.
- •7. Корпорации как пропагандируемый оазис выживания научных исследований. Достоинства и недостатки
- •8. Методы эмпирического исследования.
- •Научное исследование. Определение, признаки
- •Научные исследования как народное образование
- •11. Научные исследования как увеличение общечеловеческих знаний Научные исследования вносят свой весомый вклад в увеличение общечеловеческих знаний.
- •12 Научные методы теоретических исследований.
- •Оазисы выживания научных исследований
- •14. Общелогические методы познания
- •15 Организация научно-исследовательских работ в вуЗе (в угту). Структура подразделений.
- •16. Организация научных исследований в России. Структура подразделений.
- •Организованная и неорганизованная поддержка инновационным технологиям
- •18. Организованное и неорганизованное социальное сопротивление инновационным технологиям.
- •19. Основные методы и общая методология проведения научных исследований и оформления их результатов.
- •Отчёт о научно-исследовательской работе. Гост 7.32-2001
- •22. Патентное право
- •Передача технологий
- •25.Подвижничество как средство ускорения научно-технического прогресса. Примеры
- •26. Правила оформления патента
- •Правила оформления полезной модели
- •Проблема научности в релятивистской физике.
- •29. Противоречия между научными исследованиями и секретом фирмы.
- •30. Система разработки и постановки продукции на производство. Гост р 15.201-2000
- •Сложности реализации продуктов научных исследований в современных условиях
- •32. Современные опасности вырождения научных исследований в секретные от народа.
- •33. Социальное партнёрство при организации научных исследований
- •34. Социальный заказ на современные научные исследования
- •35. Схемы материального стимулирования научных исследователей.
- •1) В области финансов:
- •2) В области сохранения и подготовки научных кадров:
14. Общелогические методы познания
1. Анализ– разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения.
2. Синтез – объединение – реальное или мысленное – различных сторон, частей предмета в единое целое.
3. Абстрагирование – особый прием мышления, заключающийся в отвлечении от ряда свойств и отношений изуч. явления с одновременным вычислением интерес.нас свойств и отношений.
4. Идеализация рассматривается как специфический вид абстрагирования. Идеализация – это мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих и не осуществимых в действительности, но таких, для которых имеются прообразы в реальном мире.
5. Обобщение – процесс установления общих свойств и признаков предметов.
6. Индукция – способ общения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок.
7. Дедукция – способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необход.следствия заключ. частного хар-ра.
8. Аналогия – прием познания, при котором на основе сходства одних признаков делают заключение об их св-х др.признаках.
9. Моделирование- изучение объекта путем создания и исследования его копии,замещ. оригинал с опред.сторон,интерес.познаний.
15 Организация научно-исследовательских работ в вуЗе (в угту). Структура подразделений.
Научные исследования в нашей стране проводят специальные научные учреждения – научно-исследовательские институты – и высшие учебные заведения.
Научная работа в вузах должна быть отмечена особо. Хотя вузы по основному назначению – учебные заведения, научные исследования традиционно являются служебной обязанностью каждого преподавателя, тем более имеющего ученую степень или звание.
Вклад вузов в научную работу страны увеличивается путем создания учебно-научно-производственных объединений вузов с научными организациями и предприятиями промышленности и транспорта. Такие объединения позволяют приблизить обучение студентов к производству и одновременно использовать научный потенциал вузов для ускорения научно-технического прогресса на конкретных предприятиях.
Научную работу в вузах выполняют кафедры, которые являются основными ведущими структурными подразделениями вуза, и специально организованные при них проблемные и отраслевые научно- исследовательские лаборатории. Активное участие в выполнении этих работ принимают студенты вузов.
На кафедрах, как правило, ведется целый ряд НИР в интересах практических подразделений, и студенты могут привлекаться к исследованию отдельных вопросов этих НИР. Для координации этих работ на кафедре выделяется преподаватель, который курирует НИР. Для начала слушателям предлагается работа в рамках курсового проектирования. Обычно уже на третьем курсе слушатели определяются со своими склонностями к той или иной работе. В ходе производственных практик работа продолжается в подразделениях заказчика, если таковой имеется.
Многолетний опыт показывает, что студенты, принимающие активное участие в НИР, значительно легче осваивают специальные дисциплины, быстрее адаптируются во время прохождения практик и чаще остальных становятся научными работниками высшей квалификации.