5 Образование – наука – производство

Более чем 200-летняя история эволюции технологических укладов свидетельствует о неразрывной взаимосвязи в развитии образования, науки и производства. Сегодня характерной чертой такой диалектики является активизация инновационной деятельности. В науке наметился ряд интенсивно проводимых исследований по новым направлениям, результаты которых создают почву для технологических прорывов в производстве. В свою очередь производство превращается в непрерывный инновационный процесс, настоятельно требующий подпитки научными достижениями. Все более значительным становится рост темпов обновления производственных технологий и производимой продукции. Вместе с тем возникает необходимость в развитии системы непрерывного образования, характеризующейся ускоренным обновлением изучаемых знаний и методик их преподавания, а также передачей знаний в виде научно-образовательного продукта. При этом подготовка высококвалифицированных кадров превращается в решающий фактор развития науки и производства.В настоящем сообщении рассматриваются некоторые принципы развития образования, науки и производства в Республике Беларусь в рамках единого инновационного процесса. Современные требования к развитию образования, адаптированного к нуждам экономики, предполагают: формирование инновационно ориентированной системы обучения;внедрение информационных технологий обучения;создание вузовской инновационной инфраструктуры;формирование нормативной базы учебно-инновационной деятельности. Цель инновационной ориентации обучения: подготовка высококвалифицированных кадров, которые не только в совершенстве владеют профессиональными естественнонаучными и техническими знаниями, но также проявляют высокую инновационную восприимчивость и инновационную активность. Практика показывает, что здесь, прежде всего, необходима разработка и апробация инновационно ориентированных учебных планов и учебных программ, обеспечивающих углубленное изучение приоритетных направлений научно-технического прогресса, форм и методов инновационной деятельности. Это требует разработки соответствующей учебно-методической базы, в первую очередь для нужд естественнонаучных и технических факультетов (в настоящее время учебная литература по инновациям издается в основном учеными-экономистами и предназначена для студентов экономических факультетов). Представляется перспективным внедрение новых организационных форм и методик подготовки специалистов по междисциплинарным направлениям на основе развития системы внутриуниверситетской межфакультетской и межуниверситетской кооперации. Такая кооперация может быть эффективной и в сфере науки. В последние годы в республике проявились определенные диспропорции в подготовке специалистов различных профилей. Это говорит о необходимости систематического анализа состояния кадрового обеспечения инновационной деятельности, прогнозирования потребностей в кадрах для науки и производства по качественным и количественным показателям с учетом тенденций инновационного развития республики и на этой основе разработки мер по перепрофилированию и реструктуризации образовательной системы в целом. Важный фактор роста эффективности образовательной системы — широкое использование в ней информационных технологий, что позволяет повысить не только качество, но и производительность процесса обучения. Следует шире внедрять в практику использование электронных конспектов лекций, электронных средств демонстрации учебного материала, методов дистанционного обучения. Весьма перспективно проводить лабораторные занятия в форме компьютерного моделирования физических, химических, биологических, технологических процессов, разрабатываемых и исследуемых в республике, особенно в тех случаях, когда их практическая реализация в условиях учебных лабораторий проблематична. Представляется логичным наладить в республике производство именно таких учебных комплексов, а не устаревшего оборудования, предлагаемого отдельными предприятиями.Развитие инновационной деятельности в вузах неразрывно связано с формированием вузовской инновационной инфраструктуры. В республике в этом направлении делаются первые шаги. Поэтому важно разработать методики практического использования зарубежного опыта инновационной деятельности для повышения эффективности функционирования субъектов инновационной инфраструктуры в вузах с учетом существующей в республике законодательной базы. Особое внимание следует обратить на необходимость разработки и апробации организационных форм и методов активного вовлечения субъектов инновационной инфраструктуры в научно-образовательную деятельность вузов, а сотрудников, студентов, магистрантов и аспирантов — в деятельность субъектов инновационной инфраструктуры.Развитие инновационной инфраструктуры вузов может сыграть ключевую роль в сближении образования, науки и производства. В этом отношении весьма перспективно создание на базе вузов научных и технологических парков, центров трансфера технологий, инновационных консультационно-экспертных центров, центров инновационного мониторинга и инновационного маркетинга, взаимодействие их с инновационными фондами.Особого внимания требует проблема инновационного маркетинга, который в республике пока не получил должного развития. С учетом малой доли частного сектора в производстве, а также низкой инновационной восприимчивости государственных предприятий приобретает особую актуальность создание единой государственной системы инновационного маркетинга, состоящей из ряда центров, взаимосвязанных в рамках единой информационной сети и функционирующих на различных уровнях управления (вуз, НИИ, предприятие, отрасль, регион, государство). Такая система могла бы существенно интенсифицировать развитие инновационных процессов. При этом инновационный маркетинг, важнейшей задачей которого является определение коммерческих перспектив инновационной продукции, мог бы играть роль эффективного механизма формирования оптимальной структуры государственных инновационных программ (ГПФИ, ГПОФИ, ГППИ, ГКПНИ, ГНТП и др.). Кстати, вопрос разработки указанных программ, на наш взгляд, заслуживает особого рассмотрения, ибо он непосредственно связан с разработкой селективной стратегии инновационного развития государства. Определенный в настоящее время в республике перечень приоритетных научно-технических направлений чрезмерно широк. Требуется существенное ограничение отбора научно-технических приоритетов с учетом их значимости для государства и имеющегося у последнего научно-технического и экономического потенциала. Нуждаются в совершенствовании и существующие принципы формирования инновационных программ. Необходимо обеспечить более строгую конкретизацию программных целей с ориентацией их на единый практический результат, а именно: создание новых крупномасштабных высокотехнологичных производств, выпускающих определенные типы конкурентоспособной продукции, коммерческая реализация которой позволит обеспечить государству существенный экономический эффект и завоевание прочных позиций на мировых рынках. Для повышения эффективности выполнения программ следует отказаться от практики мелкотемья и раздробленности входящих в них проектов. Программы должны состоять из комплекса взаимосвязанных проектов, выполняемых взаимодействующими исполнителями и соответствующих общим программным целям. Решить эти задачи можно путем организации единой государственной системы разработки селективной стратегии инновационного развития на основе использования подходов инновационного маркетинга, включая мониторинг рынка научно-технических услуг. Такого рода маркетинговые исследования должны выполнять не предполагаемые исполнители программ, а независимые эксперты, так как только в этом случае будет обеспечена объективность, полнота и достоверность этих исследований. В рамках реализации инновационных программ было бы целесообразным выполнение проектов, связанных с планированием кадрового обеспечения и разработкой соответствующей учебно-методической базы. В этом случае программы представляли бы собой комплекс мероприятий по взаимосвязанному развитию образования, науки и производства.Эффективной формой укрепления взаимосвязей образования, науки и производства является создание специализированной инновационной инфраструктуры, а именно: учебно-научных и учебно-производственных объединений на совместной базе университетов, академических и отраслевых НИИ и производственных предприятий. Это будет способствовать формированию в высшей школе системы обучения, максимально интегрированной в научно-производственном комплексе, что, в свою очередь, позволит получить ряд преимуществ для всех участников инновационного процесса (повышение уровня целевой направленности и качества подготовки специалистов; более эффективный отбор в науку и производство специалистов, адаптированных к условиям конкретной работы в НИИ и на предприятиях; создание специализированных сервисных структур методического, информационного и технического обеспечения инновационной деятельности). В заключение в качестве примера представим некоторые подходы к развитию инновационно орентированной системы образования, реализуемые в ВГУ им. П.М. Машерова и, конкретно, на физическом факультете. Долгие годы физфак готовил преподавателей физики и математики. Следование традиции едва не закончилось драматически — конкурс на вступительных экзаменах снизился до единицы. Начались поиски выхода из кризиса. Радует, что стремления были адекватно восприняты руководством витебских приборостроительных предприятий. Их готовность оказывать содействие университету в материально-техническом обеспечении, укреплении учебной базы, привлечении к учебному процессу ведущих работников привела к открытию в университете двух новых специальностей — физик-инженер и физик-менеджер. Ошибки не произошло. В ходе вступительных испытаний конкурс на эти специальности вырос почти вдвое. Таким образом, был сделан первый шаг в подготовке витебских инновационно-ориентированных специалистов для производства. Второй шаг, сделанный в этом направлении, — заключение договоров с Институтом тепло— и массообмена и Объединенным институтом проблем информатики НАН Беларуси о совместной подготовке на базе физфака магистрантов с последующим их поступлением в аспирантуру названных институтов. Дальнейшим развитием взаимодействия университета с НАН Беларуси могло бы стать создание учебно-научного объединения на базе университета и находящегося в Витебске сравнительного небольшого Института технического акустики, что способствовало бы эффективной совместной деятельности сотрудников университета и института в образовательной и в научной сфере. Кроме того, в университете преподаются учебные дисциплины «Научные основы инновационной деятельности» и «Основы современных технологических процессов» (в рамках последней студенты знакомятся с нанотехнологиями). Активно используются информационные технологии обучения. Подготовлена серия учебных пособий по инновационной деятельности, два из них уже изданы . Ведется работа по подготовке учебного пособия по нанотехнологиям. Существует уверенность в том, что предпринятые меры приведут к созданию в Витебске мощного учебно-научно-производственного комплекса, способного решать современные задачи инновационного развития.