- •Кафедра гуманитарных дисциплин дидактические единицы по социологии
- •Тема 1. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки
- •Тема 2. Социология о. Конта и г. Спенсера
- •Тема 3. Классические социологические теории
- •4. История развития социологической мысли в России
- •Тема 5. Структура и понятие социального действия. Социальное взаимодействие
- •Тема 6. Формы социального взаимодействия
- •Тема 7. Социальный контроль и девиация
- •Тема 8. Массовые действия
- •Тема 9. Понятие общества и его основные характеристики
- •Тема 10. Типология обществ
- •Тема 11. Социальные институты и социальные организации
- •Тема 12. Социальный институт – религия
- •Тема 13. Семья как важнейший социальный институт
- •Тема 14. Образование как социальный институт
- •Тема 15. Мировое сообщество в формировании мировой системы
- •Тема 16. Процессы глобализации
- •Тема 17. Место России в мировом сообществе
- •Тема 18. Понятие и виды социальных групп.
- •Формальными (формализованными) и неформальными.
- •Малыми, средними и большими.
- •Первичными и вторичными.
- •Реальными и социальными.
- •Тема 21. Социальные нормы и социальные санкции.
- •Тема 22. Социальные неравенства и социальная стратификация. Исторические типы стратификации
- •Тема 23. Критерии стратификации. Системы стратификационных современных обществ
- •Тема 24. Понятие социального статуса. Виды социальных статусов
- •Тема 25. Социально-экономическая мобильность и общественный прогресс
- •Тема 26. Концепции и факторы социальных изменений
- •Тема 27. Концепции социального прогресса. Критерии общественного прогресса.
- •Тема 28. Понятие и формы существования культуры Социологическое понятие культуры
- •Тема 29. Культура как фактор социальных изменений
- •Тема 30. Личность как социологический тип
- •Тема 31. Общность и личность
- •Тема 32. Личность как деятельный субъект
- •Тема 33. Общественное мнение как институт гражданского общества
- •Тема 34. Неопросные методы социологического исследования: наблюдение, эксперимент, анализ документа
- •Тема 35. Опросные методы социологического исследования. Виды опросов и понятие выборки
- •Тема 36. Программы социального исследования
- •Тема 37. Теоретические и эмпирические исследования в социологии
Тема 31. Общность и личность
Одной из центральных задач социологии личности является разработка личностной типологии. Для социологии важно не столько конкретное поведение отдельного человека, обусловленное его индивидуальными качествами, сколько обобщенное, типическое, выраженное в форме определенных признаков, присущих определенному множеству. Общество заинтересовано в определенном, наилучшим образом соответствующем ему типе личности, поэтому предъявляет свои требования к формированию социального характера. Это находит воплощение в системе образования и воспитания, в средствах массовой информации.
Различными проблемами теории личности были посвящены труды таких мыслителей, как H. A. Бердяев, B. B. Розанов, M. M. Рубинштейн, B. C. Соловьев и др. M.
Вебер за основу типизации берет специфику социального действия, K. Маркс — формационную и классовую принадлежность. Свою типологию личности разработал и Л. Н. Гумилев, которую можно назвать теорией пассионарности. Широко распространены типологии, в которых рассматриваются типы личностей в качестве носителей признаков определенных общностей — классов, социальных групп (рабочие, студенты, военнослужащие).
Нельзя не учитывать, что специфика отношений в разных сферах общественной жизни стимулирует проявление определенных личностных качеств и типов поведения. Так, рыночные отношения способствуют развитию прагматизма, хитрости, расчетливости, отношения в сфере производства формируют эгоизм, карьеризм и кооперацию, a сфера семейной и личной жизни - эмоциональность, сердечность, привязанность, поиск гармонии любой ценой.
Каждое общество ценит определенные личностные качества выше других. Любое новое поколение проходит свой путь освоения культуры общества, в котором ему приходится жить. Процесс, обучающий нас быть членами общества, в котором мы родились, разделять и понимать его культуру, вследствие чего происходит становление индивида, называется социализацией.
B процессе социализации формируются социальные качества, ценности, знания, навыки и умения человека. Ценности — общепризнанные поведенческие убеждения социальной общности, слоя, группы относительно целей, к которым нужно стремиться. Без ценностей не может обходиться ни одно общество, люди могут выбирать себе ценности. Ценности обуславливают нормы поведения людей в обществе. Норма — это поведение, правило, о6язывающее людей к определенной форме поведения в конкретной ситуации.
Ценности и нормы одного общества отличаются от норм другого. Вежливость и соответствующее поведение человека в одном обществе могут поставить в неловкое положение в другом. Но все же большая часть норм поведения y разных народов совпадают.
B течение жизни меняются сам человек, его вкусы, привязанности, статусы, роли и т.д. Общество тоже постоянно развивается, меняются его структура, цели, задачи, ценности, нормы и т.д. Социализация помогает людям строить свои отношения c другими членами общества, c обществом в целом. Это позволяет им чувствовать себя уверенно в этом обществе.