Возрастная периодизация

319. Автор периодизации интеллектуального развития ребенка:

а) Л.Кольберг;

б) Ж.Пиаже;

в) З.Фрейд;

г) Э.Торндайк.

320. Важным механизмом смены возрастных периодов является:

а) обучения и воспитания;

б) деятельность общения;

в) социальная ситуация развития

г) взросление ребенка.

321. Возрастная периодизация, основанная на принципе ведущей деятельности, была предложена:

а) В.В.Давыдовым;

б)Л.И.Божович;

в) Д.Б.Элькониным;

г) Л.С.Выготским.

322. Понятие «ведущая деятельность» было введено:

а) В.В.Давыдовым;

б) А.Н. Леонтьевым

в) Д.Б.Элькониным;

г) Л.С.Выготским.

323. Ведущая деятельность младшего школьника:

а) сюжетно-ролевая игра;

б) непосредственное эмоциональное общение;

в) познание;

г) учение.

324. Ведущая деятельность подростка:

а) сюжетно-ролевая игра;

б) учение и интимно-личностное общение со сверстниками.

в) непосредственно-эмоциональное общение;

г) учебно-профессиональная деятельность;

325. . Ведущая деятельность в ранней юности:

в) познание;

б) учение и интимно-личностное общение со сверстниками.

в) непосредственно-эмоциональное общение;

г) учебно-профессиональная деятельность;

326. . Ведущая деятельность младенца:

а) предметно-манипулятивная деятельность;

б) непосредственно-эмоциональное общение;

в) познание;

г) сюжетно-ролевая игра.

327 . Ведущая деятельность дошкольника:

а) сюжетно-ролевая игра;

б) предметно-орудийная деятельность;

в) учение.

г) познание.

328. Ведущая деятельность в раннем возрасте:

а) игра;

б) эмоциональное общение;

в) познание;

г) предметно-манипулятивная деятельность.

329. Сензитивный период в развитии психики:

а) кризисный;

б) наиболее благоприятный для развития каких-либо психических свойств;

в) противоречивый;

г) наименее благоприятный.

330. Сензитивный период для развития речи ребенка:

а) 0- 1 года;

б) 1- 3 года;

в) 5-6 лет;

г) 6-7 лет.

331. Возрастные границы раннего детства:

а) 0-1 год;

б) 1-3 года;

в) 3-6 лет;

г) 1-6 лет.

332. Возрастные границы младенчества:

а) 0-1 год;

б) 1-3 года;

в) 3-6 лет;

г) 1-6 лет.

333. Возрастные границы младшего школьника:

а) 10-11 - 14-15 лет

б) 1-3 года;

в) 3-6 лет;

г) 6-7 - 9-10 лет.

334. Возрастные границы дошкольника:

а) 0-1 год;

б) 1-3 года;

в) 3 - 6-7 лет;

г) 1-6 лет.

335. Возрастные границы ранней юности:

а) 16 - 17-18 лет ;

б) 10-11 - 14-15 лет;

в) 3-6 лет;

г) 18 - 22 года.

336. Возрастные границы подростка:

а) 16 – 17-18 лет;

б) 10-11 – 14-15 лет;

в) 3-6 лет;

г) 6-7 - 10-11 лет.

337. Психическое новообразование дошкольного возраста:

а) потребность в общении;

б) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности;

в) произвольность, внутренний план действий;

г) речь и наглядно-действенное мышление.

338. Психическое новообразование младенческого возраста:

а) потребность в общении со взрослым;

б) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности;

в) произвольность движений;

г) речь.

339. Психическое новообразование младшего школьника :

а) потребность в общении;

б) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности;

в) речь и наглядно-действенное мышление.

г) произвольность психических познавательных процессов;

340. Психическое новообразование ранней юности:

а) потребность в общении;

б) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности;

в) устойчивое самосознание;

г) произвольность психических познавательных процессов..

341. Психическое новообразование подростка:

а) потребность в общении;

б) чувство взрослости;

в) внутренний план действий;

г) мировоззрение.