2. Урок як основна форма організації навчання.

До 90 % навчального часу витрачається на урок.

Урок – це така форма організації навчання, при якій навчальне заняття проводиться вчителем з групою учнів постійного складу, одного віку і рівня підготовки протягом певного часу і відповідно до розкладу.

Склад не більше 30 учнів

Тривалість : у 1 класі – 35 хв.; у 2 класі ­ – 40 хв.; 5-12 кл. – 45 хв.

Перерви 10 хв., після друго або третього уроку велика перерва – 20 хв.

На уроці досягається логіко-психологічна завершеність пізнавальної діяльності щодло визначення конкретного навчальног завдання.

Урок – більш або менш закінчений відрізок, або «клітинка» педагогічного процесу.

Урок дозволяє реалізувати всі ланки процесу навчання: спрймання, засвоєння, застосування, перевірку тощо.

Чому основна форма? Які потенційні можливості уроку?

Дає змогу вчителеві:

• систематично і послідовно викладати певну дисципліну

• поєднувати роботу під своїм керівництвом із самостійними заняттями учнів,

• використовувати різні форми організації навчальної діяльності учнів на занятті: індивідуальну, групову, фронтальну;

• застосовувати різні методи навчання;

• вести систематичні спостереження за розвитком учнів, керувати цим процесом;

• здійснювати виховну діяльність;

Учням:

• оволодівати системою знань, умінь і навиків, методами пізнавальної діяльності

• можливість комунікувати, взаємодіяти з іншими учнями, формувати уміння працювати в колективі, себе як особистість.

Урок стимулюї інші форми навчання: практичні заняття, індивідуальну роботу, домашню роботу.

Типологія і структура уроків.

Для чіткої організації навчального процесу уроки необхідно класифікувати, виявити їх особливості і функціональні можливості. Основною класифікаційною одиницею уроків є поняття «тип».

В залежності від того, які ознаки (сторони) уроків беруться за основу виділяють різні типи навчальних занять.

За способом проведення: урок-лекція, урок-бесіда, урок самостіної роботи, урок- лабораторна роботиа та ін.

За основним етапами навчального процесу: урок вступний, урок первинного ознайомлення з матеріалом, урок формування понять, урок застосування знань на практиці, тренувальні уроки, повторення та узагальнення

Найбільш визнаною є класифікація за основною дидактичною метою. (В.Онищук)

1.Урок оволодіння новими знаннями

2. урок формування і вдосконалення умінь і навичок

3.урок узагальнення і систематизації знань

4.Урок комплексного застосування ЗУНІв

5.Урок перевірки,корекції ЗУНІв

6.Комбінований урок

Кожен урок має свою структуру ( або побудову). В поняття структури вкладаються три ознаки

1.Cклад (з яких елементів або етапів складається урок)

2. Послідовність ( в якій послідовності вони входять в заняття)

3. Звязок ( як вони між собою пов»язані)

ТЕМА У. КОНТРОЛЬ ТА ОЦІНКА УСПІШНОСТІ УЧНІВ

1. Суть і завдання контролю у навчальному процесі

2. Основні принципи контролю знань

3. Види контролю знань

4. Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів