Основна мета – розвиток творчого стилю мислення. Дидактичні цінності:

• активна форма роботи на противагу репродуктивним методам;

• формуються уміння коротко і чітко висловлювати свої думки;

• учасники навчаються слухати і чути один одного.

Методика проведення

До початку:

1. Формуються групи в кількості 7-9 чоловік.

2. В групах вибирається ведучий, який слідкує за правилами “штурму”, акцентує увагу на тих чи інших цікавих ідеях.

3. Група вибирає секретаря, завдання якого фіксувати ідеї, цікаві міркування тощо.

4. Проводиться первинне обговорення і уточнення умов завдання, проблеми.

5. Викладач визначає час на перший етап.

ПЕРШИЙ ЕТАП. Створення банку ідей

Головна мета – напрацювати якомога більше можливих рішень.

Головне правило – НЕ КРИТИКУВАТИ

ДРУГИЙ ЕТАП. Аналіз ідей

1.Всі висловлені ідеї група розглядає критично.

2.В кожній ідеї важливо відшукати корисне, раціональне зерно.

ТРЕТІЙ ЕТАП. Опрацювання результатів

1.Група відбирає від 2 до 5 самих цікавих рішень, назначає спікера, який повідомляє про них.

Шкільна лекція. Передбачає усний виклад значного за об»ємом навчального матеріалу. Від інших методів відрізняється

• більш строгою структурою

• логікою викладу навчального матеріалу

• системним викладом висвітлення знань

• великою кількістю інформації, що подається.

Застосовується у старших класах. Види:

• вступні: концентруються основні поняття, положення, ідеї, які будуть розкриті. (Сучасна політична карта світу. Населення світу).

• оглядові (загальна характеристика великих країн)

• підсумкові .

Умови ефективного проведення шкільної лекції:

- складання учителем детального плану

- повідомлення учням плану, ознайомлення з метою і завданнями лекції

-логічно чіткий і послідовний виклад всіх пунктів плану

- логічний зв»язок при переході від однієї частини до іншої

- проблемність та емоційність викладу

- контакт з аудиторією, жива мова, приклади яскраві факти

- оптимальний темп викладу

- використання наочності

- виділення того, що слід записати.

Робота з книгою. Один із найважливіших шляхів забезпечення системою міцних і ґрунтовних знань.

Перевага – можливість учневі багаторазово опрацьовувати навчальну інформацію в доступному для нього темпі і в зручний час.

Основні фактори, що визначають ефективність цього методу 6

• уміння вільно читати і розуміти прочитане;

• уміння виділяти головне;

• уміння вести записи, складати структурні і логічні схеми;

• уміння підібрати по темі літературу.

Основні прийоми самостійної роботи з друкованим текстом:

1.Конспектування – короткий виклад, запис змісту прочитаногоо

2.Вибіркове читання і переказ.

3.Складання плану: план складний і простий.

4.Складання тез – короткого викладу основних думок прочитаного.

5.Виписування цитат – дослівний витяг із тексту. Облов»язково вказувати вихідні дані.

6.Анотування .

7.Рецензування – короткий відгук із висловленням свого відношення до прочитаного.

8.Складання за текстом таблиць, схем, дыаграм.

9.Складання тематичного тезаурусу (скарб-грец.) – впорядкованогооо комплексу базовимх понять з роздылу, теми.

10.Складання формально-логічної моделі – словесно-схематичного зображення прочитанного.