Практическое занятие №2 Изучение лирики в средних и старших классах

1)Какие компоненты школьного анализа являются общими для изучения эпических и лирических произведений? В чем существенное отличие изучения лирики как рода литературы?

2)Подготовить конспект статьи В.Г.Маранцмана «Читательское восприятие и художественная мысль автора в школьном анализе литературного произведения» (Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа. / Под редакцией проф.А.М.Докусова, М., Просвещение, 1974) или обзорный анализ книги В.Г.Маранцмана «Труд читателя», М.,1986

3)Разработайте урок по изучению стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» в 6 классе. Продумайте работу по обучению учащихся выразительному чтению, дайте свой вариант исполнения стихотворения.

4)Охарактеризуйте круг проблем, связанный с изучением лирических произведений в старших классах. Какие новые формы и виды работ используются при изучении историко-литературного курса.

1. Как в учебниках по литературе представлен материал по изучению лирического произведения (сравнить структуру темы, характер теоретико-литературных сведений в средних и старших классах).

2. Спланируйте урок обзорного изучения лирики Н.С.Гумилева в выпускном классе в контексте метода, поэтического направления, жанрового своеобразия его произведений.

1. Конспект статьи Т.Г.Соловей «Потому что я с севера, что ли…» Анализ поэтического цикла «Персидские мотивы» С.Есенина. XI класс // Литература в школе 2005, №11

2. Конспект статьи Е.Ярцевой “Формирование нравственного здоровья личности на уроках литературы” // Учитель, 2007, N6. – С. 73-75.

Литература

Методика преподавания литературы: Учебник для педвузов / Под ред. О.Ю.Богдановой, В.Г.Маранцмана. – Ч.2. –М., 1995.

Мадер Р.Д. Анализ поэтического текста на уроках литературы. М., 1979

Маранцман В.Г.Труд читателя. М.,1986

Медведев В.П. Изучение лирики в школе. М.,1985

Рез З.Я. Изучение лирики в школе. IV-VII классы. Л.,1968

Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. М., 1965

Райхлина Е.Л.

Практическое занятие №3 Изучение драмы в средней школе

1.Перечислите жанрово-родовые признаки драмы, укажите компоненты драматического произведения, отличающие его от эпоса и лирики и подлежащие обязательному рассмотрению в процессе анализа.

2. Охарактеризуйте основные приемы изучения драматического произведения в школе. Подготовьте рефераты статей Я.Г.Нестурх «Чтение пьесы по ролям как прием анализа (А.П.Чехов «Вишневый сад») и Е.С.Роговер «Прием мизансценирования драмы и наглядное обучение». Нестурх Я.Г.Чтение пьесы по ролям как прием анализа // Искусство анализа художественного произведения. –М., 1971. Роговер Е.С. Прием мизансценирования драмы и наглядное обучение // Литература в средней школе.-Вып.5.-Л., 1971

3.Назовите основные пути изучения драмы в школе. Как они соотносятся с утверждением Н.В.Гоголя о том, что «пьеса живет только на сцене»?

4.Исходя из выбранного Вами пути анализа пьесы составьте систему вопросов к анализу одной из сцен комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»: а)после предварительно просмотренного спектакля; б) перед заключительной стадией изучения, предполагающей посещение театра.

5.Сопоставьте два сюжетно близких произведения М.А.Булгакова – роман «Белая гвардия» и пьесу «Дни Турбиных». В чем принципиальное отличие планирования уроков по изучению этих произведений в выпускном классе? Предложите свои варианты, обоснуйте их.

6.Конспект статьи Н.В.Нещерет «Изучение пьесы-сказки Т.Г.Габбе «Город Мастеров, или Сказка о двух горбунах». 5 класс // Литература в школе 2005, № 11

7. Сделать следующий конспект