Учебник для вузов

Е.А. ПЕВЦОВА

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ

Содержание

Введение 5

Раздел 1. Методика обучения праву как педагогическая наука . . . 7

1.1. Предмет, задачи, основные функции методики

обучения праву 7

1.2. Роль методики обучения праву в системе школьного

образования страны 14

1.3. Из истории становления права как учебной

дисциплины 31

1.4. Развитие современной системы обучения праву 40

1.5 Основные концепции правового образования 44

1.6. Учебная литература по праву и планирование правового

обучения в школе 56

Раздел 2. Методы, приемы и средства обучения праву 77

2.1. Основные методы обучения праву 77

2.2. О методических приемах правового обучения 85

2.3. Наглядность в обучении праву 100

2.4. Методика работы с юридическими документами 113

Раздел 3. Современный урок по праву 121

3.1. Учебное занятие по праву и основные требования

к нему 121

3.2. Основные типы, виды и формы учебных занятий

по праву 126

3.3. Межпредметные и внутрикурсовые связи в правовом

обучении 137

3.4. Самостоятельная работа обучаемых по праву 142

3.5. Диагностика результативного компонента правовой

обученности 150

Раздел 4. Роль учителя в правовом обучении 164

4.1. Учитель права современной школы 164

4.2. Методические основы подготовки учителя

к уроку права 169

4.3. Научная организация труда учителя права 178

3

Раздел 5. Традиционные и инновационные технологии

правового обучения 183

5.1. Инновации в обучении праву. О сочетании традиционных

и инновационных технологий в правовом обучении . . . 183

5.2. Игры в обучении праву 192

5.3. Методики правового обучения в практике

работы школ 213

Раздел 6. Методика преподавания отдельных правовых тем 239

6.1. Особенности учебных занятий по теории права

и конституционному праву 239

6.2. Проблемы методики преподавания отдельных отраслей

частного права 270

6.3. Методика преподавания тем по вопросам правового

регулирования экологии и образования 284

6.4. Преподавание уголовного права в школе 295

Приложения 305

Литература: 393

Введение

«Право есть искусство добра и справедливости, оно создано

для пользы человечества», — заметили наши предки, подчеркнув

тем самым глубокую функциональную значимость изучения

юридических правил поведения, призванных обеспечить ста-

бильное и счастливое общество. Не случайно потребность в бо-

лее глубоком изучении его таинств не ослабевала в различные

эпохи, приобретая то одни, то другие особенности. Общеизвест-

но, что именно в праве аккумулированы многие достижения

человеческой культуры, которые каждое поколение людей пу-

тем трансляционной функции передает своим потомкам, пыта-

ясь защитить их, предотвратить бедствия и несчастья.

Социологические прогнозы о лидерстве правовых знаний и

юридических наук на рубеже столетий оказались пророчески-

ми. Их восхождение на олимп началось в нашей стране в 90-е

годы XX в., и теперь формирование конкурентоспособной лич-

ности, адекватно ориентирующейся в современном мире, не-

возможно без изучения комплекса правовых знаний.

Рейтинговые исследования последних лет показывают по-

пулярность юридической профессии в мире, которая, однако,

не всегда соответствует прямым интересам и желаниям личнос-

ти, стремящейся проверить свои способности в различных сфе-

рах деятельности, где непременно пригодятся правовые знания.

Обучение и воспитание относятся к древнейшему виду

культурной деятельности людей. Приобретая определенный ком-

плекс знаний и умений, человек всегда стремился передать их

другим. А вот то, каким способом это осуществлялось и как это

лучше сделать в современном мире, всегда вызывало присталь-

ное внимание ученых, пытавшихся разобраться в существу-

ющих методах и подходах в области правового обучения.

Данная книга посвящена теоретическим и методическим

особенностям обучения праву и адресована студентам, препода-

вателям, призванным обеспечить трансляцию сложных юриди-

ческих конструкций и научных концепций обучаемым.

В учебнике систематизирован опыт правового образова-

ния, накопленный на протяжении многих лет учителями—прак-

тиками в различных регионах России. Знакомство с разнооб-

разными авторскими методиками, которые порой очень не

похожи друг на друга, позволило, однако, выявить общие науч-

ные закономерности правового обучения, которые следует учи-

тывать в своей работе педагогу, особенно начинающему.

В книге представлены некоторые поурочные разработки,

которые помогут разобраться в механизме применения тех или

иных методик на практике.

Учебник состоит из нескольких разделов, структурирован-

ных в отдельные параграфы. В них отражены основные дидак-

тические единицы Государственного стандарта знаний, адресо-

ванного студентам высших учебных заведений РФ, обучающихся

по специальности 03.27.00-Юриспруденция, получающих ква-

лификацию «Учитель права».

В Приложении представлен дополнительный материал, ко-

торый может быть использован как студентами, молодыми спе-

циалистами, так и опытными профессионалами-практиками

при работе с детьми в системе общего образования. Книга

содержит различные рисунки, таблицы, схемы и другой нагляд-

ный материал, который позволит активизировать процесс пра-

вового обучения и воспитания граждан нашей страны.

У наших предков был замечательный афоризм: «Обучая,

мы учимся сами». Действительно, сколько бы рекомендаций не

давали нам специалисты-ученые, практика создает неисчисли-

мое количество новых, интересных вариантов преподавания,

изучения того или иного материала. Мы многому учимся у на-

ших детей, творчески и наивно воспринимающих сложные и,

казалось бы, неразрешимые для взрослых проблемы. В этой

книге автор не пыталась сделать «открытия», оспорить отдель-

ные понятия — хотелось всего лишь обобщить маленькую кру-

пицу того опыта, который накопили за многолетнюю практику

наши педагоги и юристы. И пусть такая книга послужит ориен-

тиром для новых открытий на пути правового образования

в Российской Федерации.

Автор