5. Содержание практики

В ходе педагогической практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

- опытно-экспериментальная (проведение опытной работы на конкретной базе по проверке гипотезы исследования; внедрение различных форм, методов или технологий работы социального педагога);

- аналитическая (анализ документации, полученных результатов в ходе диагностики, проведения опытной работы формирующего характера);

- исследовательская (работа с информационными, справочными, реферативными изданиями; изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования; составление библиографии по теме исследования; апробация гипотезы);

- диагностическая (подбор диагностических методов и методик для повторной диагностики выборки; проведение психолого-педагогической диагностики с целью сбора исследовательского материала на конечном этапе опытно-экспериментальной работы);

- проектировочная (составление примерной программы формирующей опытно-экспериментальной работы);

- методическая (ознакомление с технологиями, формами и методами работы специалистов базового учреждения по проблеме исследования; консультации с научным руководителем по программе эксперимента).

6. Сведения о местах проведения практики.

Педагогическая практика проводится на базе учреждений, которые обладают кадровым и научно-методическим потенциалом для эффективной организации и проведения практики. Выбор базы практики для магистранта зависит от темы выпускной квалификационной работы, цели, гипотезы и задач исследования. В качестве баз педагогической практики могут выступать дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи), детские дома и социальные приюты, центры различного типа и вида, органы опеки и попечительства и др. Целесообразно в качестве базы использовать учреждение, в котором студент прошел предыдущую практику.

Общее руководство практикой осуществляет курсовой руководитель. Практиканты обеспечиваются Программой практики и Дневником практиканта.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики:

а) основная литература

Бережнова Е.В. Прикладное исследование в педагогике: моногр. – М., 2003.

Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: учеб. пособие. – Калининград, 2003.

Голубев Н.К. Методология и методы социально-педагогической диагностики. – СПб, 2001.

Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб пособие для студентов. – М., 2003.

Петрусевич А.А. Диагностика в педагогическом исследовании. – Омск, 2009.

б) дополнительная литература:

Ингекамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991.

Кузнецов И.Н. Диссертационные работы: методика подготовки и оформления: учеб.-метод. пособие. – М., 2003.

Педагогика: большая современная энциклопедия /сост. Е.С.Рапацевич. – Мн., 2005.

Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. – М., 2004.

в) программное обеспечение:

- компьютерные программы (тестовая программа), Microsoft Office

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:

- RSL.ru

- базы данных библиотеки БГПУ им.М.Акмуллы

- Wikipedia

- www.pedlib.ru

- информационный портал «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http: //window. edu. ru).

8. Методические рекомендации по проведению практики.

Программа педагогической практики предусматривает реализацию нескольких этапов.

Этапы	Основное содержание деятельности студента
Подготовительный	Участие в установочной конференции по практике на факультете. Знакомство с программой практики. Планирование своей деятельности на период практики. Решение организационных вопросов. Консультации курсового и научного руководителя.
Поисково-исследовательский	Работа с информационными, справочными и реферативными изданиями. Работа над проблемой и темой исследования. Проработка гипотезы исследования, установление слабо отработанных социально-педагогических условий в период предыдущей практики.
Диагностический	Изучение базы и объекта исследования. Знакомство с системой работы специалиста по проблеме исследования. Разработка программы формирующей опытной работы. Подбор форм, методов или технологий работы социального педагога, а также диагностических методик для конечного этапа. Проведение итоговой психолого-педагогической и социально-педагогической диагностики. Анализ и оформление полученных результатов.
Заключительный	Подведение итогов опытно-экспериментальной работы. Подготовка отчетных документов по практике. Оформление текста ВКР.