III курс. Основные задачи:

• формирование умений обобщать и использовать педагогический опыт, анализировать собранный материал, высказывать свою точку зрения, находить нужные решения.

• умение использовать в своей работе знания, полученные в процессе изучения психологии, педагогике и частных методик.

Содержание работы и основные пути реализации:

Содержание		Участники
1.	Организация методической помощи в осуществлении научно-исследовательской работе студентов.	Студенты 3 курсов
2.	Помощь составлении дальнейшего плана и программы исследования.	Студенты - члены СНО
3.	Проведение консультаций по работе.	Все члены СНО
4.	Участие на конкурсах, выставках, и научно-
	практических конференциях, подготовка и выступления со своим докладом по теме	Члены СНО
	исследования.	Члены СНО
5.	Подготовка и выступление докладов по своей теме перед членами СНО
6.	Выполнение самостоятельно научных исследований по практической части и прослеживание его на практики.
7.	Пропаганда, внедрение теоретических разработок на практику работы образовательного учреждения.
8.	Дальнейшее участие в работе НПГ, лабораторий, школ, специальных семинарах НМЦ.
9.	Предъявление результатов исследовательской работы студента 3 курса-члена СНО на собраниях СНО отделения, перед НМЦ, конкурсах, выставках, и научно-практических конференциях,

Таким образом, при систематической и плановой работе военно-спортивного клуба «Эрхан» будет возможно:

1. Становление учащихся – членов клуба патриотами своей страны.

2. Формирование у учащихся представления о героическом прошлом своей страны,

3. Формирование активной гражданской позиции учащихся;

4. Развитие навыков исследовательско-поисковой работы;

2.2. Методы и формы патриотического воспитания

В определении содержания, сущности, методики формирования, организационных форм по воспитанию у подростков гражданских качеств особую роль сыграли П.П.Блонский, А.С.Макаренко, И.Н.Руссу, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий.

На основе работы Подласого И.П. выявили следующие группы методов, которые могут быть представлены следующей таблицей[5. с 58]:

№ п/п	Группа методов	Методы	Свойства методов
I.	Методы формирования сознания личности	Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера	Постановка подростка в позицию полноправного участника процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.
II.	Методы органи-зации деятель-ности и форми-рования опыта гражданского поведения	Педагогическое требование, требование коллектива, обще-ственное мнение, поручение, метод- требование, создание воспитывающих ситуа-ций, коллективное творческое дело, метод проектов	Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения.
III.	Методы стимулирования деятельности и поведения	Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха	Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.

Микрюков В.Ю. считает что военно-патриотическая работа предполагает использование самых разнообразных видов, форм, средств и методов. В связи с этим были выявлены наиболее эффективные для военно-патриотической работ форма проведения занятий:

- экскурсии;

- встречи с ветеранами ВОВ, афганских и чеченских событий;

- диспуты;

- уроки;

- связь с историками;

- спортивно – массовые мероприятия: соревнования, праздники;

- творческие отчеты;

- конкурсы, соревнования;

И в предлагаемой нами программе военно-спортивного клуба «Эрахан» мы использовали предложенные авторами формы и методы военно-патриотического воспитания.

№	Направления деятельности военно-спортивного клуба «Эрхан»	Формы деятельности военно-спортивного клуба «Эрхан»	Методы военно-патриотического воспитания
1	Поисково-исследовательская	- возрождение забытых имен защитников Отечества - поиск следов без вести пропавших солдат и офицеров - поисково-исследовательская работа на местах - исследовательская работа в архивах и музейных фондах	создание ситуации успеха Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера поручение, метод- требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов
2	Учебно-познавательная	- встречи с ветеранами войны и тыла. - уроки мужества - посещение воинских и трудовых коллективов - просмотр фильмов военно-патриотической тематики - походы и экспедиции по местам боевой славы - посещение музеев, мемориальных комплексов	Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера
3	Творческо-игровые	- тематические сборы, научно-практические конференции, викторины на тему истории родного края, Отечества - театральные постановки военно-патриотической направленности - творческие конкурсы (конкурс патриотической песни). - Конкурс «Урун Уолан» -военно-спортивные праздники - военно-исторические и военно-спортивные игры («Зарница» и др.) - комбинированные эстафеты и марш броски - соревнования по военно-прикладным и техническим видам спорта - участие в районной военно-спортивной игре «Снежный барс»	Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха
4	Деятельностные	- создание музеев и комнат Боевой славы, пополнение их фондов - сооружение и охрана памятников полководцам, героям войн и боевых действий - шефство над инвалидами и ветеранами войн (тимуровское движение) - торжественные проводы призывников - сборы по основам военной службы - оборонно-спортивные, оздоровительные и трудовые лагеря	Педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод- требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов
5	Церемониальные	- торжественные построения у памятных мест - парады и смотры песни и строя - празднования дней воинской славы России - день памяти павших, неделя боевой славы, месячник оборонно-массовой работы, вахта памяти	Соревнование, поощрение, метод примера, создание ситуации успеха создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело,

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе нашей проектной работы нами были достигнуты следующие задачи.

1. Раскрыта сущность военно-патриотического воспитания учащихся Степанищеву А.Т., Пчелову Е.В., Чудной В. С. По Степанищеву А.Т. «патриотизм есть преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу; любовь к родине». По Пчелову Е.В. патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития. Чудной В. С. патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Он считает, что военно-патриотическое воспитание – это изучение основных наук, обеспечивающее приобретение системных знаний, умений и навыков, необходимых для морально-психологической и политической подготовки юных граждан к защите Родины.

Сущность военно-патриотического воспитания учащихся заключается в формировании у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, морально-психологической и политической готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

2) Рассмотрели содержание деятельности военно-спортивных клубов для патриотического воспитания учащихся основной общеобразовательной школы на основе работы Вагина А.А. и материалов сайта «Военно-спортивные клубы РФ». Таким образом, содержание деятельности военно-спортивных клубов для патриотического воспитания характеризуется активным и систематическим использованием всех форм и методов воспитания, особенно таких, которые предполагают включение учащихся в непосредственную военно-патриотическую деятельность: «Зарничка», смотры строя и песни, поиск материалов о подвигах родных и близких, героев-земляков, помощь в оборудовании экспозиции школьного музея боевой славы, участие в военно-патриотических церемониалах. Важная предпосылка эффективности военно-патриотического воспитания - своевременное приобщение их к традициям, родившимся в школе и нацеленным на подготовку патриотов.

3) разработали «Программу военно-спортивного клуба «ЭРХАН» для патриотического воспитания учащихся основной общеобразовательной школы», которая состоит всего из 51 часов. Режим занятия: 1 раза в 2 недели, по 3 часа. Всего за один учебный год 17 занятий. Участники программы: учащиеся 7 – 11 классы. Продолжительность работы: один учебный год.

Цель программы: развитие у воспитанников гражданского отношения к прошлому и настоящему нашей страны, воспитания у учащихся общей культуры, верности и долга к духовным традициям России, ответственности, правосознания, уважения и гордости к военному прошлому страны. Развить чувство гуманизма и уважения к другим народам.

Задачи программы:

- Воспитания и понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.

- Воспитание готовности к защите своей Родины.

- Создание условий для сохранения физического, психического, нравственного здоровья учащихся.

- Воспитание гордости званием «россиянин», любви к своей героической стране, уважение к его истории и гражданам.

- Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи.

Направления деятельности военно-спортивного клуба «Эрхан»:

1. Поисково-исследовательская.

2. Учебно-познавательная

3. Творческо-игровая.

4. Деятельностное.

5. Церемониальное.

По данным направлениям деятельности военно-спортивного клуба «Эрхан» мы предлагаем различные формы деятельности - поисково-исследовательская работа в архивах и музейных фондах, возрождение забытых имен защитников Отечества, встречи с ветеранами войны и тыла, уроки мужества и другие.

Также одним из основных аспектов деятельности военно-спортивного клуба «Эрхан» мы делаем на учебно-познавательном направлении и связи с этим нами разработан календарно-тематический план занятий данного направления.

5. Охарактеризовали формы и методы патриотического воспитания на основе работ Подласого И.И., Микрюкова В.Ю. Подласый И.П. выявил следующие группы методов:

1. Методы формирования сознания - Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера

2. Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения - общественное мнение, поручение, метод- требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов

3. Методы стимулирования деятельности и поведения - Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха

Микрюков В.Ю. считает что военно-патриотическая работа предполагает использование самых разнообразных видов, форм, средств и методов. В связи с этим были выявлены наиболее эффективные для военно-патриотической работ форма проведения занятий: экскурсии; встречи с ветеранами ВОВ, афганских и чеченских событий; диспуты; уроки мужества; спортивно – массовые мероприятия: соревнования, праздники, конкурсы. И в разработанной нами программе военно-спортивного клуба «Эрахан» мы использовали предложенные этими авторами формы и методы военно-патриотического воспитания по направлениям деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе: учебник/А.А. Вагин.- М., «Просвещение» 1972.

2. Гребенкина Л.К., Жокина Н.А., Мартишина Н.В., Ганина Т.В. С11 Сценарии классных часов (часть 2- я)/ М.: Центр «Педагогический поиск», 2003 – 160с.

3. Дроздовская, И.С. Внеурочные мероприятия в контексте патриотического воспитания / И.С. Дроздовская // Методика преподавания истории в школе. – 2008. - №6. – С.- 34-37.

4. Иванов, О.В. Внеклассные занятия в школе / О.В. Иванов // Методика преподавания истории и обществознания в школе. – 2007. - №5. – С. – 47-51.

5. Короткова М.В.,Студеникин, М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях./ М.В. Короткова, М.Т.Студеникин, - М.:ВЛАДОС, 1999. – 192 с.

6. Однотомное издание. Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы. – М.: Журнал «Внеклассные знания», 2005

7. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для студ.высш.и сред.учеб.заведений/ Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др; под ред. С.А.Смирнова.-7-е изд., стер.-М.:Издательский центр “Академия”,2007.-512 с

8. Подласый, И.П. Педагогика: / И.П. Подласый.- М.: Высшее образование 2006.- 440 с

9. Однотомное издание. Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы. – М.: Журнал «Внеклассные знания», 2001.

10. Однотомное издание. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий (организаторам и классным руководителям). – Волгоград.: Учитель, 2006.

11. История России. Конец XVII-XIX век. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.И. Буганова, П.Н. Зырянова / авт.- сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2007.- 189 с.

12. Колганова, Е.В. / Сумакова, Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX век 8 класс, - Москва: 2005. – 288 с

13. Короткова, М.В./Студеникин, М.Т. Практикум по методике преподавания истории школе: учебник/М.В. Короткова, М.Т.Студеникин, - М.:ВЛАДОС, 2000. – 272 с

14. Ноты. Однотомник. Слава России. – М.: Методика, 2007.

15. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) Под ред. З.И. Равкина. - М.: ИТПиО РАО, 1995. -361 с.

16. Конституция Российской Федерации. Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2008 – 32 с.

17. Мирюков В. Ю. Военно-патриотическое воспитание в школе: 1-11 классы. – М.:ВАКО, 2009. – 192 с.

18. http\\: www. Yandex. Военно-Патриотические клубы РФ. ru

19. Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе: / В.В. Шоган. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 475 с.

20. Саплина Е.В., Саплин А.И. Введение в историю: книга для учителя. – 3- е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 128с.