Рост и развитие промежуточного мозга и базальных ядер

Морфологическое развитие промежуточного мозга. Отдельные формации промежуточного мозга имеют свои темпы развития.

Закладка зрительного бугра осуществляется к 2 месяцам внутриутробного развития. На 3-м месяце разграничивается тала- мус и гипоталамус. На 4—5-м месяце между ядрами таламуса проявляются светлые прослойки развивающихся нервных волокон. В это время клетки еще слабо дифференцированы. В 6 месяцев становятся хорошо видными клетки ретикулярной формации зри­тельного бугра (таламус). Другие ядра зрительного бугра начина­ют формироваться с 6 месяцев внутриутробной жизни, к 9 месяцам они хорошо выражены. С возрастом происходит их дальнейшая дифференциация. Усиленный рост зрительного бугра осуществляет­ся в 4-летнем возрасте, а размеров взрослого он достигает к 13 го­дам жизни.

В эмбриональном периоде развития закладывается подбугор- ная область, но в первые месяцы внутриутробного развития ядра гипоталамуса не дифференцированы. Только на 4—5-м месяце про­исходит накопление клеточных элементов будущих ядер, на 8-м ме­сяце они хорошо выражены.

, Ядра гипоталамуса созревают в разное время, в основном к 2—3 годам. К моменту рождения структуры серого бугра еще полностью не дифференцированы, что приводит к несовершенству теплорегуляции у новорожденных и детей первого года жизни. Дифференциация клеточных элементов серого бугра заканчивает­ся позднее всего — к 13—17 годам.

В процессе роста и развития промежуточного мозга уменьша­ется количество клеток на единицу площади и увеличивается раз­мер отдельных клеток и число проводящих путей.

Отмечают более быстрые темпы формирования гипоталамуса по сравнению с корой больших полушарий. Сроки и темпы раз­вития гипоталамуса близки к срокам и темпам развития ретику­лярной формации.

Функциональное развитие промежуточного мозга. О готовности ядер промежуточного мозга к деятельности говорит наличие реф­лекторных реакций у новорожденного на тактильные, вкусовые, обонятельные, температурные и болевые раздражения.

Восприятие обонятельных раздражений связано с созревани­ем обонятельного и тройничного нервов и соответствующих ядер нодбугорной области. Рефлексы на обонятельные и вкусовые раздражения в первые часы после рождения имеют место даже у недоношенных детей. Новорожденные различают приятные и неприятные запахи, довольно тонко определяют вкусовые раздра­жения (подробно эти вопросы даны в главе «Анализаторы»),

Действие сладких вкусовых веществ на рецепторы полости рта вызывает у новорожденных лизательные и сосательные дви­жения, а действие горьких, кислых и соленых веществ — сильное слюнотечение, сморщивание лица, рвотные движения.

Эти реакции являются врожденными рефлексами, так как имеют место до первого кормления новорожденного. Причем кис­лое воспринимается с меньшим неудовольствием, чем соленое, а горькое — как самое неприятное. Различение вкусовых веществ осуществляется лучше при частичном насыщении, чем натощак или при полном насыщении.

Регуляция температуры тела у новорожденных и детей пер­вого года жизни несовершенна вследствие недостаточного разви­тия структур промежуточного мозга (гипоталамуса).

Развитие базальных ядер. Базальные ядра развиваются ин­тенсивнее, чем зрительные бугры. Бледное ядро (паллидум) мие- линизируется раньше полосатого тела (стриатум) и коры боль­ших полушарий. Установлено, что миелинизация в бледном ядре почти полностью заканчивается к 8 месяцам развития плода. В структурах полосатого тела миелинизация начинается у плода, а заканчивается только к 11 месяцам жизни. Хвостатое тело в течение первых 2 лет жизни увеличивается в 2 раза, что связы­вают с развитием у ребенка автоматических двигательных актов.

Двигательная активность новорожденного в значительной мере связана с бледным ядром, импульсы от которого вызывают некоординированные движения головы, туловища и конечностей.

У новорожденного наллидум уже имеет множественные связи со зрительным бугром, подбугровой областью и черной субстанци­ей. Связь паллидума со стриатумом развивается позже, часть стриапаллидарных волокон оказывается миелинизированной на пер­вом месяце жизни, а другая часть — лишь к 5 месяцам и позже.

Считают, что такие акты, как плач, в моторном отношении осуществляются за счет одного паллидума. С развитием йолоса- того тела связано появление мимических движений, а затем уме­ние сидеть и стоять. Так как стриатум оказывает тормозящее влияние на паллидум, то создается постепенное разделение дви­жений. Для того чтобы сидеть, ребенок должен уметь вертикаль­но держать голову и спину. Это появляется у него к 2 месяцам, а поднимать голову лежа на спине ребенок начинает к 2—3 ме­сяцам. Сидеть начинает к 6—8 месяцам.

В первые месяцы жизни у ребенка имеется отрицательная ре­акция опоры: при попытке поставить его на ножки он поднимает их и подтягивает к животу. Затем эта реакция становится поло­жительной: при прикосновении к опоре ножки разгибаются. В 9 ме­сяцев ребенок может стоять с помощью поддержки, в 10 месяцев он стоит свободно.

С 4—5-месячного возраста довольно быстро развиваются раз­личные произвольные движения, но они еще длительное время сопровождаются многообразными дополнительными движениями.

Появление произвольных (таких, как схватывание) и вырази­тельных движений (улыбка, смех) связывают с развитием стри- арной системы и двигательных центров коры больших полушарий. Громко смеяться ребенок начинает с 8 месяцев.

По мере роста и развития всех отделов головного мозга и ко­ры больших полушарий движения ребенка становятся менее обоб­щенными и более координированными. Только к концу дошколь­ного периода устанавливается определенное равновесие коркового и подкоркового двигательных механизмов.