William Shakespeare

1. Перечислите достоверные факты биографии Шекспира и основные темы его творчества. Объясните, что вызвало к жизни шекспировский вопрос (вопрос об авторстве шекспировских работ).

Приготовьтесь отстаивать позицию “стратфордианцев” или “бэконианцев”. Подготовьте необходимые аргументы и фактические материалы (желательно наглядные: автографы, портреты и пр.)

Обязательный источник: монография Питера Акройда (Акройд, П. Шекспир. Биография / Пер. с англ. О. Кельберт / П. Акройд. – М.: Издательство Колибри, 2009. – 736 с.).

2. Докажите, что Шекспир писал пьесы для театра, для определенной труппы (а не для чтения). Исследуйте несколько пьес Шекспира, акцентируя внимание на составе действующих лиц и порядке их появления на сцене.

Sonnets

3. Сделайте сопоставительный стилистический анализ одного из сонетов Шекспира в оригинале и разных вариантах перевода (на занятии также будет разбор сонета 130, см. приложение к плану).

Творческое задание. Попробуйте сделать авторский вариант перевода одного из сонетов.

4. Составьте собирательный портрет-характеристику  смуглой дамы сонетов Шекспира. За основу можно взять сонеты № 127, 130, 131 и др.

Hamlet

5. Проанализируйте поведение Гамлета во II и III актах. Как Вы понимаете слова Полония: "Хоть это и безумие, но в нем есть последовательность" (пер. М. Лозинского)? Помните, что в оригинале в речи Полония звучит термин method: "Though this be madness, yet there is method in’t" (II акт, сцена 2).

6. Гуманизм эпохи Возрождения считает человека совершеннейшим из творений Бога. Выберите слова Гамлета, отражающие гуманистическое видение человека. Какие монологи Гамлета свидетельствуют о его восхищении телесной и духовной красотой человека и о расхождении между идеалом и действительностью? Прокомментируйте контекст, сформулируйте выводы об отношении Гамлета к человеку.

7. По мнению А.А. Аникста, театр времен Шекспира заключал в себе всю вселенную: небо, землю и ад, а сцена представляла собой весь мир. Какие слова из монолога Гамлета в разговоре с Розенкранцем и Гильденстерном (II акт, сцена 2) относятся к театральной терминологии? Каким образом, с вашей точки зрения, происходящее в пьесе соотносится с миром вселенной?

8. Последние слова Гамлета: “Дальше – тишина”. Как Вы их понимаете?

9. Critical task: John Dover Wilson (in What Happens in Hamlet), commenting on the ‘to be or not to be’ speech, wrote:

‘He believes in immortality, which means that by death he may exchange one nightmare for a worse.’

How far do you think that Hamlet’s religious beliefs make it more difficult for him to reach decisions?

Extension idea: Compare different filmed versions of the ‘To be or not to be’ soliloquy.

http://www.youtube.com/watch?v=GRF3DlQ34JQ

State the difference between Hamlet in different actors’ interpretations.

Romeo and Juliet

• In the prologue, Shakespeare calls Romeo and Juliet “star-crossed lovers,”

meaning that their destiny is controlled by fate, or the stars. Explain how this idea

is developed throughout the play.

• Explore the techniques that Shakespeare uses to capture the magic of the couple's first meeting and to make that meeting so memorable.

• Compare and contrast the characters of Romeo and Juliet. How do they develop throughout the play? What makes them fall in love with one another?

• Compare and contrast the characters of Tybalt and Mercutio. Why does Mercutio hate Tybalt? Apart from clashing with Tybalt, what role does Mercutio play in the story? Is he merely a colorful supporting character and brilliant source of comic relief, or does he serve a more serious purpose?

• Discuss the relationships between parents and children in Romeo and Juliet. How do Romeo and Juliet interact with their parents? Are they rebellious, in the modern sense? How do their parents feel about them?

• How does the suicidal impulse that both Romeo and Juliet exhibit relate to the overall theme of young love? Does Shakespeare seem to consider a self-destructive tendency inextricably connected with love, or is it a separate issue? Why do you think so?

• How does Shakespeare treat death in Romeo and Juliet? Frame your answer in terms of legal, moral, familial, and personal issues. Bearing these issues in mind, compare the deaths of Romeo and Juliet, Romeo and Mercutio, and Mercutio and Tybalt.

• Define the following terms. Find one example of each of these literary devices used anywhere in “Romeo and Juliet”.

1. Pun	6. Hyperbole
2. Alliteration	7. Irony
3. Oxymoron	8. Comic Relief
4. Allusion	9. Foreshadow
5. Metaphor	10. Aside