2Д Изучение я-концепции учащегося.
Предложите учащемуся дать 10 различных ответов на вопрос "Кто Я?", обращенный к самому себе.
- Оценивается значимость упоминаемых категорий.
- Оценивается временная направленность ответов.
- Подсчитывается индекс самоприятия испытуемого. Индекс самоприятия равен отношению всех положительных оценочных ответов ко всем оценочным ответам, встречаемым в самоописании испытуемого. Известно, что обычно индекс самоприятия подчиняется правилу "золотого сечения": 66% - положительных ответов, 34 % -отрицательных. Перевес оценочных ответов в ту или иную сторону свидетельствует о позитивном или негативном самоприятии.
Выводы
-
Я – ученик
-
я – мамин сынок
-
Я – друг друзьям
-
Я – добрый
-
Я - любимый
-
Я – не работаю
-
Я – хороший
-
Я – слушаю на уроке
-
Я – люблю урок письма
-
Я – люблю оставаться на продленку.
В самоописании испытуемого положительных оценочных ответов 6, нейтральных оценочных ответов 4. Отрицательных оценочных ответов нет. Самовосприятие считается позитивным.
2Е Составление итоговой обобщающей психолого-педагогической карты учащегося. Побеседовав с классным руководителем, заполните психолого-педагогическую карту учащегося, отмечая знаком “О” степень выраженности той или иной психологической характеристики школьника.
|
1. Учеба |
||
|
Сильный ученик |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Слабый ученик |
|
Учится с интересом |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Учебой не интересуется |
|
Читает много |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Читает мало |
|
Есть учебные интересы, связанные с будущей профессией |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Учебных интересов нет |
|
2. Поведение |
||
|
Упрямый |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Покладистый |
|
Дисциплинирован |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Плохая дисциплина |
|
Отсутствие конфликтов с учениками |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Частые конфликты с учениками |
|
Агрессивный |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Спокойный, устойчивый, доброжелательный |
|
Усидчивый |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Высокая двигательная активность |
|
Трудновоспитуем |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Легко поддается воспитанию |
|
3. Общественная активность |
||
|
Высокая общественная активность |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Низкая общественная активность |
|
Хороший организатор |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Слабые организаторские способности |
|
Высокая инициативность |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Низкая инициативность |
|
Занимает лидерские позиции |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Выступает в роли “ведомого” |
|
Высокий авторитет, уважение товарищей |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Низкий авторитет |
|
Охотно выполняет общественные поручения |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Отлынивает от общественных поручений |
|
4. Некоторые специфические личностные особенности |
||
|
Спокойный, уверенный в себе |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Тревожный, неуверенный |
|
Переоценивает, завышает свои силы |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Занижает, недооценивает свои силы |
|
Честолюбив |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Скромный, незаметный |
|
Вызывает симпатию |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Не вызывает симпатию |
|
5. Общение в школе |
||
|
Имеет много друзей, пользуется популярностью |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Непопулярен |
|
Отсутствуют недоброжелатели, недруги |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Многие одноклассники недолюбливают |
|
Любит быть на людях, ищет новых друзей |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Замкнутый, общается с узким кругом людей |
|
Не боится выступать в незнакомой обстановке |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Робкий, застенчивый |
|
Открытый |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Скрытный |
|
Отзывчивый |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Черствый |
|
Ориентируется на свое мнение |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Озабочен мнением окружающих о себе |
|
Дурно влияет на соучеников |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Является опорой педагога |
|
6. Общение в семье |
||
|
Атмосфера в семье дружелюбная, теплая |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Озабочен мнением окружающих о себе |
|
Отношения близкие, доверительные |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Отношения отчужденные |
|
Хорошее взаимопонимание с родителями |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Плохое взаимопонимание с родителями |
|
Строгий, жесткий контроль за поведением ребенка |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Слабый контроль |
|
Ограничение самостоятельности ребенка |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Большая самостоятельность |
|
Родители охотно сотрудничают с учителями |
Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х |
Родители вступают в противоречие с учителями |
Разработайте психолого-педагогические рекомендации для учителей, родителей ребенка
------------------------------------------------------------------