Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Е.В. Фёдорова_задание.doc
Скачиваний:
3
Добавлен:
23.11.2018
Размер:
346.62 Кб
Скачать

4. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. – сПб., 2004.

5. Дружинин в.Н. Экспериментальная психология. – сПб., 2000.

6. Квале С. Исследовательское интервью. – М., 2003.

7. Корнилов С.А., Корнилова Т.В. Мета-аналитические исследования в психологии //Психологический журнал. 2010. № 6. C. 5-17.

8. Мельникова О.Т., Хорошилов Д.А. Сравнительный анализ результатов качественного исследования (на материале интервью) //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2010. № 3. С. 36 – 51.

9. Митина О. В., Михайловская И. Б. Факторный анализ для психологов. – М., 2001.

10.Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. – СПб., 2004.

11. Резник А.Д. Книга для тех, кто не любит статистику, но вынужден ею пользоваться. Непараметрическая статистика в примерах, упражнениях и рисунках. – СПб., 2008.

12. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 1996.

13. Солсо р., Маклин к. Экспериментальная психология. – сПб., 2006.

14. Тютюнник в.И. Основы психологических исследований. – м., 2002.

15. Улановский А.М. Феноменологический метод в психологии, психиатрии и психотерапии // Методология и история психологии. 2007. Том 2. Выпуск 11. С. 30 – 150.

***

Задание № 4. Провести категоризованное наблюдение с использованием структурно-функционального анализа Э. Берна

Суть этой методики заключается в отнесении единичного объекта, события, переживания к некоторому классу. Наблюдаемые единицы поведения относят к определённым категориям. Категории имеют равную степень общности и соотносятся с задачами наблюдения. В данной работе в качестве категорий наблюдения используются эго-состояния личности, предложенные Эриком Бёрном.

Эрик Бёрн - американский психиатр и психолог, создатель «анализа взаимодействия», объясняющего поведение людей в их ближайшем окружении, в семьях, в производственных и общественных группах разного рода. Наблюдая за пациентами, Бёрн пришёл к открытию: в каждый данный момент времени человек существует в одном из трёх основных состояний, именуемых состояниями Эго. Состояние Эго определяет, каким образом человек думает, чувствует и ведёт себя в этот момент. Три состояния Эго, в которых может находиться любой человек, носят название Родитель, Взрослый и Ребёнок. Независимо от возраста, каждый человек, за исключением младенцев, может существовать в одном из трёх состояний Эго.

Распознание Эго-состояний

Для распознания эго-состояний большое значение име­ет знание интонаций, поведения, выражения лица, жестов и положения тела. Приводимая ниже таблица облегчит вам это. Но имейте в виду, что надежное распознание эго-состояний требует времени и тренировки.

Достижением Эрика Берна было то, что в своей модели структурного и функционального анализа эго-состояний он показал внутренние психические процес­сы и как они выражаются во внешнем поведении.

Родители – я

Родители - я

Критическое

Кормяще-заботливое

А. Общее поведение

Автоматически оценивающее, ироничное, порицаю­щее, наказывающее, обви­няющее, ищущее виновного, приказное, авторитар­ное, запрещающее, догма­тичное, претендующее на правоту, указывающее, как правильно, проводя­щее границы

Доброе, ободряющее, при­знательное, озабоченное, сочувствующее, защищаю­щее, поддерживающее, со­ветующее, помогающее, утешающее, понимающее, покровительственное, сверхзаботливое

Б. Формулировки

«Ты должен», «Ты не дол­жен», «Это тебе нельзя», «Как ты только можешь!», «Это следует сделать», «это­го не следует делать», «Сколько тебе еще гово­рить одно и то же!», «Пре­крати это сейчас же», «Я не позволю так с собой обращаться!»

«Не ломай себе голову», «Не так плохо, как кажет­ся», «Не вешай нос», «Успо­койся сначала», «Тебе это по силам», «Бедняга!», «Хорошо получилось», «Я могу вас понять», «Выше голо­ву», «Лучше не делай это­го, это может быть опасно», «Иди, я сделаю работу за тебя!».

В. Интонация (манера говорить).

Громко или тихо, твердо, высокомерно, насмехаясь, иронически, остро, ясно, с нажимом

Тепло, успокаивающе, сочувственно

Г. Выражение лица

Нахмуренный лоб, критический взгляд, сжатый рот, сошедшиеся на переносице или поднятые вверх брови, нос презрительно сморщен, неодобрительное покачивание головой, отчуж­денное выражение лица

Заботливое, ободряющее, довольное, счастливое, улыбчивое, опасливо-озабоченное, любовно-заинтересованное

Д. Жесты и положение тела

Поднятый вверх указательный палец, руки на бедрах, руки скрещены перед грудью, ноги широко рас­ставлены

Протянутые руки, поглаживание по голове и др.

Взрослое – я

Взрослое - я

А.Общее поведение

Раскрепощено, по-деловому, объективно, внимательно, заинтересованно, прислушиваясь к собеседнику, без эмоций, концентрированно, собирал и перерабаты­вая данные, понимая друг друга по глазам, открыто задавая вопросы, выдвигая и выбирая альтернативы, неза­висимо, сравнивая, в кооперации, задумываясь, впечатляясь

Б. Формулировки.

Формулировки ВЗР в большинстве случаев относятся к одному какому-нибудь делу или предмету. Сам способ их выраже­ния допускает воз­можность дис­куссии (они не дог­матичны)

Все вопросы, начинающееся со слов: Как? Что? Когда? Почему? Кто? Где? Высказывания: возможно, вероятно, если сравнить с..., по моему мнению, я думаю, я полагаю, по моему опыту, я буду и т.д.

В. Интонация (манера говорить)

Уверенно (без высокомерия), по-деловому (с личностной окраской), нейтрально, спокойно, без страстей и

эмоций, ясно и четко (как диктор, читающий новости)

Г. Выражение лица

Лицо обращено к партнеру, открытый и прямой взгляд, взвешивающее, задумчивое, ненапряженное, внимательное, прислушивающееся к партнеру, частое изменение выражения лица в соответствии с ситуацией

Д. Жесты и положение тела

Жесты подкрепляют то, что говорится, «подлаживаясь» под высказывания, корпус прямой, его положение меняется в ходе беседы, голова прямая (не наклоненная (ребенок), но и не поднятая (родитель)), верхняя часть туловища слегка наклонена вперед (выражение заин­тересованности)

Ребенок – я

Ребенок - я

Свободное

Приспосабливающееся

Бунтарское

А. Общее поведение

Не заботясь о реакции окружающих людей, спонтанное игривое, любознательное, творческое, хитрое, злорадное, излучающее избыток энергии, воодушевленное, вя­лое, раскрепощен­ное, открытое, весе­лое, естественное, бесстыдное, забав­ное, дразнящее, не­терпеливое, эго­истичное, полное энергии, мечтательное, творческое

Ощущение стыда, чувство вины, осторожное, боязливое, сдержанное, опасли­вое, думающее о по­следствиях, требующее одобрения, впадающее в отчаяние, беспомощное, обиженное, покорное, скромное, неуверенное, сдержанное, подавленное, предъ­являющее повышен­ные требования к себе, жалующееся, придерживающееся хороших норм обращения, следующее правилам и договоренностям

Протест против более сильных и авто­ритетных, капризное, своенравное, заводит других, строптивое грубое, противоречащее другим, гневное, неприязненное, непос­лушное, агрессив­ное.

Б. Формулировки

«Я хочу», «Мне хо­телось бы», «Я бы очень хотел», «прекрасно!», «Великолепно!», «Высший класс! Шикарно», «Мне без разницы», «Так тебе и надо».

«Я не верю в свои силы», «Я не смогу это сделать», «Я бо­юсь», «Я хотел бы», «Я попробую», «Ес­ли ты так дума­ешь...», «Это моя ви­на», «Я правильно сделал?», «Я хотел только...», «Почему всегда я?», «Что же мне делать?», Услышанные от других модные слова: «Нужно», «Я дол­жен»

«Я этого не хочу!», «Оставьте меня в покое!», «Проклятье!».

В. Интонация

Преимущественно громко, быстро и горячо, захлебываясь, печально

Тихо, нерешитель­но, прерывающимся голосом, плаксиво, подавленно, сокрушенно, подобострастно, нудно, жалу­юсь, привередливо, покорно, бравируя

Гневно, громко, упрямо, угрюмо

Г. Выражение лица

Воодушевление, возбуждение, оше­ломление, откры­тый рот, блеск в гла­зах, хитрость, лукав­ство, любопытство, печаль, слезы

Глаза опущены вниз, выражение согласия, губы, подбородок дрожат, глаза на мокром месте, нервное, потерянное, тактичное, с оглядкой на других, онемелое

Жесткое, упрямое, отсутствующее

Ж. Жесты и положение тела

Напряженный или расслабленный корпус, рассеянность, свободный, усталый, взволнованный

Поднимает руку, если хочет что-то сказать, опущенные вниз плечи, склоненная голова, поза слуги, стоит навытяжку, пожимает плечами, кусает губы, на­пряжен, дружелюбен, мил.

Напряженность, угрожающая поза, уп­рямство, опущенная голова

Цели:

  1. выявить ведущие эго-состояния героев кинофильма

  2. освоить методику категоризованного наблюдения.

Задачи:

  1. в процессе просмотра кинофильма произвести запись поведения героев на основе категорий - эго-состояний личности, предложенных Эриком Бёрном;

  2. вычислить суммы единиц наблюдения для каждого героя по каждому эго-состоянию личности;

  3. на основе суммарного подсчёта категорий построить диаграммы;

  4. выделить ведущие эго-состояния героев кинофильма.

Ход работы:

Подготовительный этап включает в себя составление протоколов наблюдения (образец см. таблицу № 1).

Студент просматривает кинофильм с участием 1 главного героя. Во время просмотра в протоколах (в виде чёрточек, объединяемых в квадратики) фиксируются элементы поведения героев, т.е. единицы наблюдения, соответствующие содержанию категорий (эго-состояний).

Обработка результатов.

Данные протоколов заносятся в таблицу. См. таблицу № 2.

По результатам таблицы суммарного подсчёта категорий строится диаграмма эго-состояний для героя кинофильма (см. рис. 1).

На основе диаграммы выделяются ведущие эго-состояния героя (к ведущим эго-состояниям относят те, которые были проявлены героями чаще всего).

Образец протокола

Таблица № 1

Протокол

Эго-состояния

Герой кинофильма

Родитель критический

Родитель заботливый

Взрослый

Ребёнок свободный

Ребёнок приспосабливающийся

Ребёнок бунтарь

Таблица № 2