Тема 9. Основні проблеми психологічної допомоги проблемним сім’ям

1. Етапи сімейного консультування.

2. Напрямки психологічного консультування у ситуаціях загострення дитячо-батьківських стосунків.

3. Консультування у ситуаціях подружніх конфліктів.

Основні поняття

Консультування-інформування, телефонне консультування, індивідуальне консультування, сімейно-центрована психотерапія

Практична частина

Виконання ПОЗ (за алгоритмом):

• Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом (висновок за результатами дослідження, підсумкова консультативна бесіда).

• Етап самоаналізу та групової рефлексії

Базова література:

1. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с.

2. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. -192 с.

3. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М.: Апрель – Пресс. Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000. – 512 с.

Додаткова література:

1. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологи. – 1991. – №4. – С. 74 – 82.

2. Бондарчук О.І. Психологія сім’ї: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2001. – 96 с.

3. Виноградская Э.А. Осторожно, пожалуй ста, осторожно! – Харьков: Прапор, 1990. – 150 с.

4. Войтко В.І. Етика сімейних відносин. – К.: Політвидав України, 1981. – 70 с.

5. Ковалёв С.В. Психология семейных отношений. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.

6. Разумихина Г.П. Мир семьи. – М.: Просвещение, 1986. – 208 с.

7. Семиченко В.А., Заслуженюк В.С. Психологія та педагогіка сімейного спілкування: Навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів освіти. – К.: Веселка, 1998. – 214 с.

8. Семейно-бытовая культура / Под ред. Д.И. Водзинского и др. – Мн.: Народная асвета, 1987. – 255 с.

Приклади професійно-орієнтованих завдань

Завдання №1

До шкільного психолога звернулися батьки Антона Л.: «У родині сталася біда! Наш син, дванадцятирічний Антон, краде з будинку гроші й речі. Ми з дитинства прищеплювали синові різні високі поняття, займалися з ним математикою й фізикою, батько мріяв, що хлопчик стане вченим. Але Антон займається якоюсь дурницею: читає щось, «пише» вірші. Ну хіба це заняття для чоловіка, працювати треба, математикою займатися». Виявилося, що він так робив за наказом підлітка, що є ватажком двірської компанії. Хлопчик уже два місяці спілкувався з підлітками, більшість із яких були на обліку в дитячій кімнаті міліції. Заради того, щоб стати повноправним членом групи, Антон підкорявся вимозі старших приносити гроші, так званий внесок (спочатку гроші, потім – прикраси матері).

Обов’язкова програма при виконанні завдання

1. Визначте можливі причини поведінки хлопчика із врахуванням особливостей дитячо-батьківських стосунків у сім’ї.

2. У ході роботи використайте тест-опитувальник батьківського ставлення А. Варга В. Століна.

3. Підготуйте діагностичний звіт у формі протоколів і психологічних висновків за результатами дослідження.

4. Продемонструйте бесіду, в ході якої Ви представляєте батькам результати дослідження та окреслюєте основні напрями подолання конфліктної ситуації.

Завдання №2

До шкільного психолога звернулися батьки Олени Б.: «Нещодавно у родині з'явилася друга дитина. Природно, ми стали приділяти їй багато уваги. Мати весь час приділяє малечі, а я (батько) постійно на роботі, щоб утримати родину, ввечері прихожу і можу лише кілька хвилин програтися з малечею. Олена чомусь сильно змінилася, кричить, що ніби вона нам більше не потрібна, весь час вередує, злиться на меншу сестричку. Наприклад, коли мати годувала маля, Олена сильно вдарила її по голові книгою. На щастя, ніяких необоротних наслідків це не спричинило. Що нам робити?» Виявилося, що до старшої дитини батьки ставилися достатньо суворо, вимагаючи від неї виконання багатьох домашніх обов’язків та караючи за всі провини.

Обов’язкова програма при виконанні завдання

1. Визначте можливі причини поведінки дівчинки із врахуванням особливостей дитячо-батьківських стосунків у сім’ї.

2. У ході роботи використайте тест-опитувальник батьківського ставлення А. Варга В. Століна.

3. Підготуйте діагностичний звіт у формі протоколів і психологічних висновків за результатами дослідження.

4. Продемонструйте бесіду, в ході якої Ви представляєте батькам результати дослідження та окреслюєте основні напрями подолання конфліктної ситуації.

Завдання №3

До шкільного психолога звернувся вчитель фізики: «Ми з дружиною працюємо вчителями. Перед першим вересня на педагогічній раді директор оголосив, що довелося скоротити кількість годин мені. Відповідно, скоротилася й заробітна плата. Я і без того постійно переживав із приводу того, що приношу додому мало грошей, а тут і зовсім зневірився в тому, що коли-небудь фінансове становище родини стане краще. А дружина підлила масла у вогонь, сказавши, що не може поважати чоловіка, який заробляє менше жінки. У родині почалися постійні конфлікти. Ми весь час сваримося, а вирішити нічого не можемо»

Обов’язкова програма при виконанні завдання

1. Визначте можливі причини конфліктних стосунків у сім’ї.

2. У ході роботи використайте методику вивчення подружньої сумісності О.Добровича (Ковалёв А.Г. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.) або методику «Рольові очікування та домагання у шлюбі»А.М.Волкової (Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Изд-во Эксмо,2005. – 416 с.)

3. Підготуйте діагностичний звіт у формі протоколів і психологічних висновків за результатами дослідження.

4. Продемонструйте бесіду, в ході якої Ви представляєте подружжю результати дослідження та окреслюєте основні напрями подолання конфліктної ситуації.

Завдання №4

На прийомі в психолога побував Антон В., студент третього курсу університету: «Я ніколи не стану щасливим, бо у мене не склалися відносини з коханою дівчиною. Як мені далі жити. Я займаюся серйозними дослідженнями, але який від того сенс, якщо я не можу забезпечити кохану людину». У подальшій бесіді з’ясувалося, що його кохана виросла в родині забезпечених батьків, а в нього ніколи не було особливо багато грошей, тому він вважав, що не може забезпечити її всім, до чого вона звикла. Виявилося, що дівчина тільки й говорила при гроші та як їх витрачати, «той, хто перебуває зі мною поруч, повинен неодмінно заслужити це право, виконувати всі мої бажання».

Обов’язкова програма при виконанні завдання

1. Визначте можливі причини конфліктних стосунків клієнта та його коханої.

2. У ході роботи використайте методику вивчення подружньої сумісності О.Добровича (Ковалёв А.Г. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.) або методику «Рольові очікування та домагання у шлюбі»А.М.Волкової (Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Изд-во Эксмо,2005. – 416 с.)

3. Підготуйте діагностичний звіт у формі протоколів і психологічних висновків за результатами дослідження.

4. Продемонструйте бесіду, в ході якої Ви представляєте клієнту результати дослідження та окреслюєте основні напрями подолання конфліктної ситуації.

Завдання №5

У сімейну консультацію звернулася жінка зі скаргами на те, що в неї із чоловіком без видимих на те причин відбуваються постійні сварки й скандали. У шлюбі вони 6 років. Одружилися, ще будучи студентами (зараз йому 30, їй — 25,5 років). Познайомилися в літньому таборі. Зараз обоє працюють. Він — інженером у виробничім об'єднанні, вона півроку назад вийшла з відпустки по догляду за дитиною й улаштувалася в проектному відділі того ж об'єднання. Живуть у новій двокімнатній квартирі, виховують трирічного сина.

З бесіди стало відомо, що сварки майже завжди виникають «на порожньому місці»: якісь побутові дріб'язки, яких у будь-якій родині буває досить, стають причиною чергового розгляду. Коли предмет непорозуміння вичерпаний, залишається обопільне роздратування, яке жевріє доти, поки знову який-небудь дріб'язок не виведе когось із себе.

«Справа доходить до того, - розповідала жінка, - що починаєш ненавидіти свого чоловіка й почуваєш, що в цьому ми взаємні. Особливо важко буває, коли всі вдома (у вихідні, у відпустці) і змушені вирішувати спільні справи. На роботі — швидко відходиш. Часом летиш додому, як на крилах, хочеться порадувати чоловіка, а там якийсь дріб'язок виведе його із себе, і все спочатку.

Часом у родині бувають «перемир'я»: обом набридають нескінченні скандали й тоді знову — освідчення в коханні, хвилини веселощів, якісь спільні домашні справи. Але це триває недовго. Те чергові неприємності в чоловіка на роботі, те ще щось, і знову дає про себе знати хронічна несумісність, що доводить до думки, що так далі жити просто неможливо.

Обов’язкова програма при виконанні завдання

1. Визначте можливі причини конфліктних стосунків у сім’ї.

У ході роботи використайте методику вивчення подружньої сумісності О.Добровича (Ковалёв А.Г. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.) або методику «Рольові очікування та домагання у шлюбі»А.М.Волкової (Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Изд-во Эксмо,2005. – 416 с.)

2. Підготуйте діагностичний звіт у формі протоколів і психологічних висновків за результатами дослідження.

3. Продемонструйте бесіду, в ході якої Ви представляєте клієнці результати дослідження та окреслюєте основні напрями подолання конфліктної ситуації.