Вальдорфская педагогика

Деревянные некрашеные лавки, тканые половики, холщовые мешочки, солома —вот внешние атрибуты Вальдорфской школы, подчеркивающие близость к природе и старине. Электрическим светом в этих школах стараются не пользоваться, руководствуясь идеей важности для детей естественного ритма смены дня и ночи. Также не поощряется радио и магнитофон — предпочтение отдается живой музыке.

Автор системы Вальдорфской педагогики — философ-мистик Рудольф Штейнер (1861—1925) — обращал особое внимание на развитие эмоциональной стороны личности ребенка. Художественные дисциплины — живопись, скульптура, лепка, драматическое искусство, игра на музыкальных инструментах — занимают основное место в расписании занятий, причем в старших классах количество часов на искусство увеличивается.

В меньшей степени Вальдорфскую школу волнуют научные знания, которые должны получать дети. За это ее и упрекают. Считается, что она не очень хорошо вписывается в нашу образовательную систему, где господствуют суровые требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми ребенок должен овладеть в школьные годы.

В то же время есть данные о хороших результатах при обучении по адаптированной к нашим условиям Вальдорфской системе, особенно в отношении слабых детей.

Система Ховарда

Дональд Р.Ховард — современный американский педагог и предприниматель, доктор педагогики. В 1970 г. в Далласе организовал первую школу, реализующую принципы «Акселерированного Христианского Образования». В настоящее время по этой системе работают свыше 7000 школ более чем в 100 странах мира.

Школа Ховарда — это международное предприятие типа Макдоналдса: во всем мире оно предоставляет одинаковые услуги. Главная школа Ховарда находится в американском Луисвилле и построена в виде огромного круглого зала. Зал перекрыт куполом, изображающим звездное небо, как оно выглядит в полночь 20 марта, день весеннего равноденствия. В центре зала — место учителя, оформленное в виде космической станции. Места учеников с их личными компьютерами, объединенными с компьютером учителя, размещены по периметру. Каждый ученик самостоятельно ставит себе цель, проходит определенную часть материала, затем самотестирования, после чего отвечает на контрольные вопросы учителя.

В московских школах Ховарда, куда можно отдать ребенка за 300 долларов в месяц, помещения, конечно, значительно менее впечатляющие, но основные принципы обучения и программы те же, что и в американских школах, использующих эту систему. Ховард считает, что его система обучения развивает дисциплину и самостоятельность учеников в постановке целей, а воспитание детей на библейских ценностях способствует формированию нравственных и порядочных людей. Система безусловно позволяет индивидуализировать обучение в плане скорости освоения материала: каждый ученик занимается самостоятельно, и скорость его продвижения не зависит от скорости продвижения одноклассников. В то же время очевидно, что в «школе завтрашнего дня» уменьшено взаимодействие между учениками и ученика с учителем. Вопрос заключается и в соотношении с нашими образовательными нормами.