Выполните диагностическую методику Методика «Отыскание закономерностей»

Цель: изучение логичности и темпа мышления.

Стимульный материал см. в приложении 6.

Инструкция. Имеются 25 словесных рядов (см. задание в приложении 3). В начале каждого ряда имеется формула, символизирующая буквенную структуру слова. Отыщите в каждом ряду слова, соответствующие этой формуле. Ответы запишите в тетрадь. Время работы – 8 минут.

Обработка результатов. Сверьте ответы с ключом (табл. 6) и определите коэффициент логичности мышления (А), по формуле, данной ниже.

Таблица 6

Ключ к методике «Отыскание закономерностей»

N	Правильный ответ	N	Правильный ответ	N	Правильный ответ
1	3	10	1, 5	19	5
2	3, 5	11	3	20	4
3	2	12	3	21	3
4	5	13	5	22	4
5	2	14	1, 5	23	3, 4
6	4	15	2	24	5
7	5	16	4	25	4
8	2, 4	17	5
9	3	18	2

,

где W – количество правильных ответов;

P - количество неправильно подчеркнутых слов;

C – количество пропущенных слов, которые необходимо было подчеркнуть;

S – количество всех просмотренных слов.

Интерпретация результатов. Определите уровень развития вашего мышления с помощью табл. 7.

Таблица 7

Оценочная шкала к методике «Отыскание закономерностей»

Пол	Высокий	Выше среднего	Средний	Ниже среднего	Низкий
Мужской	91	90 – 81	80 – 72	71 – 61	60
Женский	94	93 – 85	84 – 76	75 – 63	62

Ключи к упражнениям

Упражнение 1. «Исключите лишнее»

1. Лось, остальное – домашние животные.

2. Собака, остальное – копытные животные.

3. Баскетбол, в остальных играх имеется вратарь.

4. Бадминтон, остальное – командные игры.

5. Печора, остальные реки в Азии.

6. Дон, остальные реки текут на север.

7. Летучая мышь, остальное – птицы

8. Быстро, остальное – прилагательные

Упражнение 5. «Сложные аналогии»

15; 22; 36; 41; 54; 66; 71: 84; 95; 105; 112; 126; 131; 144; 153; 163; 175; 182; 191; 204;

Упражнение 6. «Числовые ряды»

1. 8, 9 6) 8, 1

2) 24, 27 7) 0,25; 0,125

3) 64, 128 8) 49, 63

4) 16, 17 9) 9, 6

5) 4, 1 10) 38, 7

Ответы и комментарии к задачам

ЗАДАЧА 1

Наиболее очевидный ответ – «500 страниц» – оказывается неверным. Для правильного решения задачи необходимо представить себе, как обычно распола­гаются книги в книжном шкафу, и тогда становиться понятной допущенная ошибка. Правильный ответ. книжный червь не смог прогрызть ни одной стра­ницы, так как первую страницу тома при обычной расстановке книг разделяет с последней страницей второго тома лишь переплет.

ЗАДАЧА 2

Если попытаться представить себе зрительно, сколько раз встречалась лас­точка с поездом, задачу решить не удастся. Но задача решается простым арифме­тическим расчетом с опорой на систему общих понятий, таких как расстояние, скорость, время. Поезд двигаясь со скоростью 30 км в час, прибудет в город Б че­рез 4 часа (120:30). Так как скорость полета ласточки 60 км в час, а находится она в воздухе 4 часа, то она пролетит 240 км.

Эти две задачи иллюстрируют различия в механизмах мышления при ре­шении задач: первая задача решается с опорой на наглядные представления, вторая – с опорой на общие понятия.

ЗАДАЧА 3

Спички надо расположить в виде тетраэдра (рис.2). Попытки решить задачу на плоскости не приносят успеха. Эти попытки являются следствием своеобразного мышле­ния, тормозящего решение задачи.

Рис.2

ЗАДАЧА 4

Здесь надо отказаться от шаблонного представления о том, что нельзя выйти за пределы пространства, ограничен­ного точками и решить задачу как показано на рис. 3.

Рис. 3

ЗАДАЧА 5

Путники подошли к разным берегам и сначала переправился один, а затем другой. Задачу мешает решить шаблонное понимание первой фразы («Двое по­дошли к реке»), которая наталкивает на мысль, что путники шли вместе и в одном направлении.

Последние три задачи демонстрируют наличие в нашем мышлении шабло­нов (стереотипов), мешающих успеху при решении задачи.

Важными условиями преодоления шаблонности мышления являются:

 подход к решению задачи одновременно с различных сторон (развитие симультанного мышления);

 необходимость полного учета всех действительно имеющихся условий задачи без привнесения дополнительных условий (точность и четкость мышле­ния);