Физика атома, ядра и элементарных частиц 55

6.1 строение атомов 55

6.1.1 ядерная модель атома Резерфорда 55

6.1.2 Трудности классического объяснения ядерной модели атома 56

6.1.3 Линейчатый спектр атома водорода 56

6.1.4 Постулаты Бора 57

6.1.5 Модель атома водорода по Бору 59

6.2 Строение и основные свойства атомных ядер 60

6.2.1 Общая характеристика атомного ядра 60

6.2.2 Энергия связи атомных ядер. Дефект массы 60

6.2.3 Ядерные силы 61

6.2.4 Естественная радиоактивность 62

6.2.5 Правила смещения и основной закон радиоактивного распада 63

6.2.6 Воздействие радиоактивного излучения на вещество 64

6.3 Элементарные частицы 65

6.3.1 Два подхода к структуре элементарных частиц 65

6.3.2 Кварки 67

Ответы на контрольные вопросы по главе 6 68

Итоговые задания 69 предисловие

Получившая в последнее время существенное развитие и вызвавшая значительный интерес система открытого образования поставила необходимость внедрения в учебный процесс технологий дистанционного обучения (Интернет-технологий, «кейс-технологий» и т.д.) и разработки для них соответствующих информационных баз данных (учебных, учебно-методических пособий и т.п.), размещенных на различных типах носителей.

Одной из основных технологий дистанционного обучения является так называемая «кейс-технология» (индивидуальный пакет документов, выдаваемых обучающемуся, на основе которого он получает возможность изучить теоретические материалы проходимых по данной специальности курсов, при необходимости выполнить контрольные и лабораторные задания, самостоятельно проверить уровень усвоенных знаний и т.п.). Этот пакет может быть размещен как на CD-диске, так (или) и на традиционном бумажном носителе, в зависимости от конкретных пожеланий студента.

В настоящее время выпущено и выпускается множество различных по структуре и содержанию учебников по курсу физики. Возникает вопрос, а целесообразно издавать еще что-то? Однако, учебники, относящиеся к данной области знаний, по нашему мнению, не соответствуют новым требованиям, предъявляемым именно технологиями дистанционного обучения. Такая литература зачастую оказывает только информационное воздействие на читателя. В огромном потоке информации, который она «обрушивает» на обучающегося, без участия ведущего лектора курса трудно разобраться и практически невозможно составить всеобъемлющую концепцию курса. Но целью дистанционного обучения является обучение вдали от лектора – самостоятельно!

Вот почему возникла необходимость в написании учебного пособия, которое могло бы быть включено в информационную базу данных «кейс-технологий» дистанционного обучения и позволило бы читателю без участия (или при минимальном участии) преподавателя освоить теоретическую часть курса и использовать максимально полно полученные знания в практической деятельности. Это пособие методически составлено так, что студент может ликвидировать неуверенность в полноте своих знаний, предоставляет ему возможность их самопроверки, и в конечном итоге, обеспечивает возможность дистанционного обучения с наименьшими затратами труда и с максимальной эффективностью.

Данное учебное пособие выпускается в четырех частях. Первые три части излагают теоретическую часть курса, четвертая посвящена общим методам решения физических задач.

Теоретическая часть составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами специальностей 230700 «Сервис», 281200 «Конструирование изделий из кожи», 280800 «Технология швейных изделий», 240400 «Организация и безопасность движения», 060800 «Экономика и управление на предприятиях сферы быта и услуг». В связи с тем, что изучение данного курса на некоторых специальностях начинается параллельно с курсом математики, мы сочли целесообразным включить математическое введение, позволяющее при изложении физики двигаться дальше даже в том случае, если в курсе математики соответствующий материал не был рассмотрен. По ходу изложения теоретической части включены контрольные вопросы. Назначение этих вопросов – устранить возникшее непонимание или подчеркнуть то, что только что было прочитано, а также развить навыки самостоятельного мышления. Читателю рекомендуется задержаться на вопросе и попытаться ответить на него. Возможность сверить свой вариант ответа с правильным позволит глубже усвоить прочитанный материал. Естественно, что после изучения теоретической части курса у обучаемого должна иметься возможность самооценки уровня усвоенных знаний. Для этого предлагаются итоговые задания в виде тестов.

Практическая часть представляет собой не просто задачник, в котором приводятся решения задач из традиционных разделов курса, справочный материал и т.п. Для того чтобы научить студента самостоятельно решать задачи, необходимо дать развернутое и систематическое применение в процессе обучения обобщенных методов, общеметодологических принципов, предельно общих понятий. Такой подход связан с тем, что количество информации, получаемой студентами в процессе обучения, столь велико, что она практически не может быть усвоена за относительно короткий срок, если ее не упорядочить на какой-то основе. Особенно это касается студентов заочного и дистанционного обучения. Отсюда следует необходимость в создании системы методов решения задач, как системы общих ориентиров для осуществления самостоятельной деятельности решающего задачу. Практическая часть курса содержит подробное описание применения этих методов к задачам изучаемой дисциплины, задачи для самостоятельного решения различной степени трудности, справочный материал и итоговые задания.

Насколько удалось задуманное, судить Тебе, читатель. И, тем не менее,