5. Творческий климат.

В формировании творческих способностей играет роль генотип и среда.

С давних пор огромное значение придавалось хорошей научной школе:

• Из лаборатории Э. Резерфорда вышла плеяда нобелевских лауреатов.

• Многие крупнейшие отечественные физики — ученики академика А.Ф. Иоффе.

Предположение: эти патриархи науки не отбирали наиспособнейших студентов, а умели индуцировать, пробуждать в учениках самостоятельность и талант.

6. Принципы мышления и организации научного труда.

Принципы правильной организации научного труда:

1. Постоянно думать о предмете исследования.

И. Ньютон на вопрос о том, как он сумел открыть законы небесной механики, ответил: "Очень просто, я все время думал о них".

2. Дисциплинировать ум – развивать способности концентрации.

“Болтовня ума” мешает сосредоточиться на чем-либо конкретном. Остановка “болтовни ума” приводит к тому, что в сферу сознания начинает проникать информация, пребывавшая в сфере подсознания или бессознательного. А ведь озарения связаны именно с этими пластами психики.

3. Опасаться некритического восприятия чужих мыслей и идей.

4. Не работать без плана. За период работы над темой может быть несколько планов. Сначала пишут планы укрупненные, затем их детализируют, переделывают. Бывает так, что последний план очень далек от начального варианта.

5. Контролировать ход работы, ограничивать глубину проработки.

По результатам контроля надо корректировать как общий план, так и его отдельные части. В любом исследовании нужно ограничивать себя как по ширине охвата темы, так и по глубине ее проработки.

6. Подобрать индивидуальные способы втягивания в работу

Очень хорошо первые десятки минут потратить на повторное прочтение ранее написанного материала и его коррекцию. Обычно после 30-40мин. такой работы появляется желание идти дальше.

7. Подобрать индивидуальный режим работы

Каждая работа требует поддержания режима, иначе она становится малопродуктивной. Часы работы, обеспечивающие предельную творческую продуктивность, должны быть выбраны индивидуально.

«Ученые, на мой взгляд, самые большие в мире индивидуалисты. Всемы абсолютно разные люди и должны бытъ такими; все попытки подогнать нас под один шаблон заранее обречены на провал» (Ганс Селье).

8. Соблюдать принципы правильного научного мышления:

 «Принцип лезвия Оккама»:«Не умножай сущностей без надобности».

 «Принцип Родена»: отсечение, отбрасывание тех вариантов решений, которые либо не позволяют достичь поставленных целей, либо позволяют их достичь заведомо неэффективным образом (например, очень дорогой ценой). Это первый шаг анализа.

 Принцип отбора: выбор лучшего решения путем сопоставления удовлетворительных вариантов.

 Принцип упорядочивания: Мышление классифицирует и систематизирует.

9. Использовать приемы активизации творческого мышления.

Пример: мозговой штурм, предложенный А. Осборном в 30-х г.г. - групповой метод решения проблем, активизирующий творческую мысль.

4 правила мозгового штурма:

1) Исключается критика;

2) Поощряется свободное ассоциирование;

3) Количество предлагаемых идей должно быть как можно большим;

4) Высказанные идеи разрешается как угодно комбинировать, и «улучшать» идеи, выдвинутые другими членами группы.

7. Побуждение к научному творчеству

Основные мотивы, побуждающие ученых заниматься наукой (выделены Гансом Селье).:

Бескорыстная любовь к Природе Восхищение красотой закономерности Простое любопытство Желание приносить пользу

Потребность в одобрении Ореол успеха Боязнь скуки,

• Физиологическая потребность в творческой деятельности.

Призвание — это понятие больше социальное, чем биологическое, и формируется оно из врожденных задатков психики, условий воспитания и потребностей общества.