Глава II. Экспериментальная работа по развитию пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения средствами дидактических

игр

Практическую часть исследования была проведена в подготовительной группе ДОУ №137 компенсирующего вида для детей с нарушением зрения г.Чебоксары.

Цель исследования: изучение возможности целенаправленного формирования пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста с нарушением зрения средствами дидактических игр.

В соответствии с целью перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1. Выявить уровень развития пространственной ориентировки у детей с нормальным и нарушенным развитием.

2. Разработать комплекс занятий по повышению уровня развития пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения.

3. Провести апробацию разработанной системы занятий в группе детей с нарушением зрения, выявить ее эффективность.

Педагогический эксперимент проходил в три этапа:

1. Констатирующий этап

2. Формирующий этап

3. Контрольный этап.

2.1 Констатирующий этап.

Целью констатирующего эксперимента является выявление уровня развития пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения.

Для этого было использовано задание, «Микроориентировка на листе бумаги» (Забрамная С.Д., 2006г). Задание состояло из двух частей. В первой части задания были использованы вопросы: Что справа? Что слева? Что наверху? Что внизу? Что в середине? Во второй части — Что в левом нижнем углу? Что в правом нижнем углу? Что в левом верхнем углу? Что в правом нижнем углу? Что в середине? Баллы проставлялись за каждый заданный вопрос и оценивались по двухбалльной шкале.

2 балла получал ребенок, если он ответил правильно и самостоятельно.

1 балл – если ребенок отвечал на вопросы с помощью воспитателя.

0 баллов – если ребенок не справился с заданием.

При определении уровня развития пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения был использован специально подготовленный дидактический материал. Он включал в себя сюжетные картинки, которые были размещены в центре и по разным углам листа бумаги.

В исследовании участвовало 8 детей с нарушением зрения, в том числе и с нормальным зрением.

Результаты диагностики представлены в таблицах.

Таблица 2.

Результаты констатирующего эксперимента в группе детей с нормальным зрением

		Имя ребенка
№	Вопросы	Полина	Тоня	Вика	Петя
		Баллы
А)	Что справа?	2	2	2	2
	Что слева?	2	2	2	2
	Что наверху?	2	2	2	2
	Что внизу?	2	2	2	2
	Что в середине?	2	2	2	2
Б)	Что в левом нижнем углу?	2	2	2	2
	Что в правом нижнем углу?	2	2	2	2
	Что в левом верхнем углу?	2	2	2	2
	Что в правом верхнем углу?	2	2	2	2
	Что в середине?	2	2	2	2
Общий		20	20	20	20
балл
Уровень		высокий	высокий	высокий	высокий

Высокий уровень – 17-20 баллов.

Средний уровень – 12-16 баллов.

Низкий уровень – 0-11 баллов.

Таким образом, у детей с нормальным зрением был выявлен в основном высокий уровень развития ориентировки в пространстве.

Результаты детей с нарушением зрения представлены в таблице 3.

Таблица 3.