Критерії оцінювання комплексної контрольної роботи (ккр) студентів

Запропоновані критерії оцінювання навчальних досягнень є орієнтиром визначення підсумкового рівня знань, вмінь та навичок студентів як усної відповіді студента на занятті або іспиті, так і письмової відповіді при оцінюванні рівня знань у комплексній контрольній роботі.

При визначені навчальних досягнень студентів аналізуються: характеристика відповіді студента (елементарна, фрагментарна, повна, логічна, доказова, обґрунтована, творча); якість знань (правильність, повнота, осмисленість, глибина, системність, міцність); рівень оволодіння розумовими операціями (вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки); самостійність оцінних суджень.

Ці орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень студентів: початкового (незадовільно), середнього (задовільно), достатнього (добре) та високого (відмінно), які визначаються за характеристиками:

початковий – студент може розрізняти об’єкт і фрагментарно відтворює незначну частину навчального матеріалу;

середній – студент розуміє приблизно половину навчального матеріалу, здатний відтворити його відповідно до тексту підручника або пояснення викладача, з помилками і неточностями надає визначення понять, формулює основні принципи та повторити за зразком певну операцію;

достатній – знання є достатньо повними, студент правильно і логічно відтворює навчальний матеріал, уміє аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв’язки, робити висновки, загалом контролює власну діяльність, але з деякими неточностями;

високий – студент володіє глибокими і міцними знаннями з предмета, здатний використовувати їх у нестандартних ситуаціях, самостійно оцінює різноманітні життєві явища і факти, виявляючи особисту позицію щодо них, виявляє творчі здібності.

Комплексну контрольну роботу складено за принципом ускладнення завдань, а саме:

Перше питання є тестовим завданням, в якому студент з запропонованих відповідей обирає тільки одну.

Друге питання визначає рівень здатності правильно запам’ятовувати навчальний матеріал та відтворити змістовно у логічній послідовності.

Третє питання діагностує вміння аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв’язки робити висновки та здатність до творчого пошуку і нестандартного мислення.