Варіанти завдань комплексної контрольної роботи

ККР

Варіант№1

І рівень

1. Психологічна служба – це…

А) система закладів, установ, штатних одиниць, що забезпечують виконання практичної психосоціальної роботи.

Б) психологічне обстеження дітей і підлітків, їхніх груп і колективів, моніторинг змісту і умов індивідуального розвитку дітей та учнівської молоді, визначення чинників, що ускладнюють їх розвиток та навчання.

В) здійснення психолого-медико-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному та індивідуальному розвитку і поведінці, схильності до залежностей та правопорушень, подолання різних форм девіантної поведінки, формування соціально корисної життєвої перспективи.

Г) надання психолого-педагогічної допомоги дітям, підліткам і молоді, які перебувають у кризовій ситуації (постраждали від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, переселення, зазнали насильства тощо), з метою адаптації до умов навчання і життєдіяльності.

2. Практична реалізація ідеї створення національної системи соціально-психологічних служб почалася у

А) 1884 році

Б) 1992 році

В) 1995 році

Г) 2000 році

ІІ рівень.

1. Які основні напрямки роботи психолога в закладах медицини?

2. В чому полягає специфіка психодіагностичної роботи в умовах клініки?

ІІІ рівень

1. Розробити програму психологічної допомоги жертвам насильства за наступним планом:

• Психологічний зміст кризової ситуації.

• Аналіз літературних джерел

• Напрямки та зміст роботи психолога.

ККР

Варіант№2

І рівень

1. Особистісні риси та якості психолога-практика:

А) сенситивність, емпатійність, фрустраційна толерантність, емоційна стабільність тощо.

Б) уважність, спостережливість, уміння підмічати дрібниці у вербальній та невербальній поведінці, гнучкість, пластичність та динамічність мислення, вміння узагальнювати, прогнозувати дії клієнта).

В) психосоматичне здоров’я, компетентність.

Г) гуманістична спрямованість особистості, щирий інтерес до людей та їхнього способу життя, емоцій, фантазій; високий рівень мотивації до професії; готовність до співробітництва та налаштованість на його позитивні результати.

. В Україні психолог-консультант працює відповідно до норм

А) Закону про діяльність психологічних служб

Б) „Етичного кодексу психолога"

В) Положення про психологічні служби України

Г) Адміністративного кодексу.

2. Законодавче регулювання діяльності психологів у нашій країні:

А) діє

Б) поки що відсутнє

В) ліцезування

Г) відмінено.

ІІ рівень

1. В чому полягає зміст роботи психолога у сфері підготовки до народження дитини?

2. Які види роботи психолога з онкохворими ви знаєте?

ІІІ рівень.

Ситуація. Ви працюєте менеджером з персоналу у відомій компанії. Вашими безпосередніми обов'язками є підбір персоналу.

Задача. Вам потрібно розробити стратегію підбору на посаду (секретаря, аудитора тощо).

В роботі має бути описана професіограма та методи і методики, якими Ви будете користуватись, підбираючи людей на цю посаду.

ККР

Варіант№3

І рівень

1. Професійно важливі якості уваги, сприймання, мислення психолога-практика:

А) сенситивність, емпатійність, фрустраційна толерантність, емоційна стабільність тощо.

Б) уважність, спостережливість, уміння підмічати дрібниці у вербальній та невербальній поведінці, гнучкість, пластичність та динамічність мислення, вміння узагальнювати, прогнозувати дії клієнта).

В) психосоматичне здоров’я, компетентність.

Г) гуманістична спрямованість особистості, щирий інтерес до людей та їхнього способу життя, емоцій, фантазій; високий рівень мотивації до професії; готовність до співробітництва та налаштованість на його позитивні результати.

2. Значущими чинниками вигоряння в професійній діяльності психолога є:

А) стаж роботи, наявність приватної практики та групових форм роботи, рівень освіти, деякі особистісні властивості.

Б) сенситивність, емпатійність, фрустраційна толерантність, емоційна стабільність тощо.

В) уважність, спостережливість, уміння підмічати дрібниці у вербальній та невербальній поведінці, гнучкість, пластичність та динамічність мислення, вміння узагальнювати, прогнозувати дії клієнта).

Г) психосоматичне здоров’я, компетентність

ІІ рівень

1. Психологічна реабілітація потерпілих від катастроф.

2. Які засоби соціально-психологічної реабілітації учасників бойових дій ви знаєте?

ІІІ рівень

Розробити програму психологічної корекції дитячої агресії. В програмі корекційної роботи має бути чітко визначено:

• мета;

• задачі;

• методи;

• форми проведення (індивідуальна, групова або змішана);

• критерії добору учасників;

• етапи здіснення програми (наприклад, корекцію інтелектуального розвитку доцільно починати з розвитку сприймання);

• загальний час, необхідний для реалізації всієї програми, частота зустрічей та тривалість кожної зустрічі

• зміст кожного заняття та приклади методик на кожному з етапів роботи

• критерії та способи оцінки ефективності корекційної (або .розвиваючої) роботи (наприклад, зміни у внутрішньому світі

дитини, що суб'єктивно переживається самою дитиною або об'єктивно спостерігаються її батьками; стійкість таких змін тощо).

ККР

Варіант№4

І рівень

1. В системі освіти психолог виконує такі основні види роботи:

А) Діагностика, реабілітація, абілітація, супровід.

Б) Діагностика, прогрозуквання, моніторинг, профілактика.

В) Діагностика, корекція, реабілітація, профілактика.

Г) Діагностика, просвіта, супровід, моніторинг.

2. Реабілітація – це…

А) психологічне обстеження дітей і підлітків, їхніх груп і колективів, моніторинг змісту і умов індивідуального розвитку дітей та учнівської молоді, визначення чинників, що ускладнюють їх розвиток та навчання.

Б) здійснення психолого-медико-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному та індивідуальному розвитку і поведінці, схильності до залежностей та правопорушень, подолання різних форм девіантної поведінки, формування соціально корисної життєвої перспективи.

В) надання психолого-педагогічної допомоги дітям, підліткам і молоді, які перебувають у кризовій ситуації (постраждали від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, переселення, зазнали насильства тощо), з метою адаптації до умов навчання і життєдіяльності.

Г) своєчасне попередження відхилень у психофізичному розвитку та становленні особистості, запобігання конфліктних ситуацій тощо.

ІІ рівень

1. Посттравматичні стресові розлади: діагностика та надання психологічної допомоги.

2. Психологічна допомога біженцям.

ІІІ рівень

Розробити програму психологічної корекції схильності дитини до брехні. В програмі корекційної роботи має бути чітко визначено:

• мета;

• задачі;

• методи;

• форми проведення (індивідуальна, групова або змішана);

• критерії добору учасників;

• етапи здіснення програми (наприклад, корекцію інтелектуального розвитку доцільно починати з розвитку сприймання);

• загальний час, необхідний для реалізації всієї програми, частота зустрічей та тривалість кожної зустрічі

• зміст кожного заняття та приклади методик на кожному з етапів роботи

• критерії та способи оцінки ефективності корекційної (або .розвиваючої) роботи (наприклад, зміни у внутрішньому світі

дитини, що суб'єктивно переживається самою дитиною або об'єктивно спостерігаються її батьками; стійкість таких змін тощо).

ККР

Варіант№5

І рівень

1. Профілактика – це…

А) психологічне обстеження дітей і підлітків, їхніх груп і колективів, моніторинг змісту і умов індивідуального розвитку дітей та учнівської молоді, визначення чинників, що ускладнюють їх розвиток та навчання.

Б) здійснення психолого-медико-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному та індивідуальному розвитку і поведінці, схильності до залежностей та правопорушень, подолання різних форм девіантної поведінки, формування соціально корисної життєвої перспективи.

В) надання психолого-педагогічної допомоги дітям, підліткам і молоді, які перебувають у кризовій ситуації (постраждали від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, переселення, зазнали насильства тощо), з метою адаптації до умов навчання і життєдіяльності.

Г) своєчасне попередження відхилень у психофізичному розвитку та становленні особистості, запобігання конфліктних ситуацій тощо.

2. Психологічний супровід проходження служби працівниками психологом в структурах МВС:

А) психологічна підтримка адаптації до служби; підготовка висновків щодо кваліфікаційно-посадового зростання, участь в атестувати працівників; проведення первинної психопрофілактики та психокорекції відхилень у поведінці, виявлення ознак девіантної поведінки, індивідуальна робота З працівниками „групи ризику"; надання психологічної допомоги працівникам, які перебували в екстремальних ситуаціях - застосування зброї, інших засобів, отримання психічних та фізичних травм; оптимізація соціально-психологічного клімату в колективі, допомога керівництву в підготовці та реалізації управлінських рішень; участь у службових розслідуваннях надзвичайних подій - скоєння злочинів, втрата зброї, суїцид тощо.

Б) формування психологічної готовності до різних видів діяльності; професійно зорієнтований розвиток пізнавальних якостей; формування психологічної культури та техніки професійного спілкування; вироблення техніки саморегуляції професійної поведінки; удосконалення психологічної компетентності керівного складу

В) аналіз кримінально-психологічних даних щодо правопорушників, складання їх психологічних портретів, психологічне супроводження оперативно-розшукових та слідчих дій; психологічна підтримка переговорної діяльності; надання рекомендацій щодо комплектування спеціальних загонів, нарядів, екіпажів з урахуванням психологічної сумісності та спрацьованості; консультування працівників із питань взаємодії з різними прошарками населення, представниками ЗМІ.

Г) надання рекомендацій щодо комплектування спеціальних загонів, нарядів, екіпажів з урахуванням психологічної сумісності та спрацьованості; консультування працівників із питань взаємодії з різними прошарками населення, представниками ЗМІ.

ІІ рівень

1. Невідкладна телефонна психологічна допомога: історія виникнення служби, сучасні міжнародні організації телефонної допомоги, принципи роботи.

2. Які види психологічної допомоги може отримати людина, яка втратила роботу?

ІІІ рівень

Розробити програму розвиваючої роботи з розвитку пізнавальної сфери.

В програмі розвиваючої роботи має бути чітко визначено:

• мета;

• задачі;

• методи;

• форми проведення (індивідуальна, групова або змішана);

• критерії добору учасників;

• етапи здіснення програми (наприклад, корекцію інтелектуального розвитку доцільно починати з розвитку сприймання);

• загальний час, необхідний для реалізації всієї програми, частота зустрічей та тривалість кожної зустрічі

• зміст кожного заняття та приклади методик на кожному з етапів роботи

• критерії та способи оцінки ефективності корекційної (або .розвиваючої) роботи (наприклад, зміни у внутрішньому світі

дитини, що суб'єктивно переживається самою дитиною або об'єктивно спостерігаються її батьками; стійкість таких змін тощо).

ККР

Варіант№6

І рівень

1. Професійно важливими якостями психолога-практика, який буде працювати в системі надання психологічної допомоги населенню є наступні:

А) гуманістична спрямованість особистості, щирий інтерес до людей та їхнього способу життя, емоцій, фантазій; високий рівень мотивації до професії; готовність до співробітництва та налаштованість на його позитивні результати.

Б) Психосоматичне здоров'я, психологічна компетентність, характеристики мотиваційної сфери, особистісні риси та якості, характер, темперамент.

В) Психосоматичне здоров'я, психологічна компетентність, характеристики мотиваційної сфери, особистісні риси та якості, професійно важливі якості уваги, сприймання, мислення, акторські та організаторські здібності.

Г) Професійно важливі якості уваги, сприймання, мислення.

2.Характеристики мотиваційної сфери психолога-практика:

А) сенситивність, емпатійність, фрустраційна толерантність, емоційна стабільність тощо.

Б) уважність, спостережливість, уміння підмічати дрібниці у вербальній та невербальній поведінці, гнучкість, пластичність та динамічність мислення, вміння узагальнювати, прогнозувати дії клієнта).

В) психосоматичне здоров’я, компетентність.

Г) гуманістична спрямованість особистості, щирий інтерес до людей та їхнього способу життя, емоцій, фантазій; високий рівень мотивації до професії; готовність до співробітництва та налаштованість на його позитивні результати.

ІІ рівень