І рівень

1. Особистісні риси та якості психолога-практика:

А) сенситивність, емпатійність, фрустраційна толерантність, емоційна стабільність тощо.

Б) уважність, спостережливість, уміння підмічати дрібниці у вербальній та невербальній поведінці, гнучкість, пластичність та динамічність мислення, вміння узагальнювати, прогнозувати дії клієнта).

В) психосоматичне здоров’я, компетентність.

Г) гуманістична спрямованість особистості, щирий інтерес до людей та їхнього способу життя, емоцій, фантазій; високий рівень мотивації до професії; готовність до співробітництва та налаштованість на його позитивні результати.

2. Професійно важливі якості уваги, сприймання, мислення психолога-практика:

А) сенситивність, емпатійність, фрустраційна толерантність, емоційна стабільність тощо.

Б) уважність, спостережливість, уміння підмічати дрібниці у вербальній та невербальній поведінці, гнучкість, пластичність та динамічність мислення, вміння узагальнювати, прогнозувати дії клієнта).

В) психосоматичне здоров’я, компетентність.

Г) гуманістична спрямованість особистості, щирий інтерес до людей та їхнього способу життя, емоцій, фантазій; високий рівень мотивації до професії; готовність до співробітництва та налаштованість на його позитивні результати.

ІІ рівень

1. Які методи проведення співбесіди з персоналом Ви знаєте?

2. Що таке ситуативне інтерв'ю?

ІІІ рівень

Розробити програму розвиваючої роботи з розвитку пізнавальної сфери.

В програмі розвиваючої роботи має бути чітко визначено:

• мета;

• задачі;

• методи;

• форми проведення (індивідуальна, групова або змішана);

• критерії добору учасників;

• етапи здіснення програми (наприклад, корекцію інтелектуального розвитку доцільно починати з розвитку сприймання);

• загальний час, необхідний для реалізації всієї програми, частота зустрічей та тривалість кожної зустрічі

• зміст кожного заняття та приклади методик на кожному з етапів роботи

• критерії та способи оцінки ефективності корекційної (або .розвиваючої) роботи (наприклад, зміни у внутрішньому світі

дитини, що суб'єктивно переживається самою дитиною або об'єктивно спостерігаються її батьками; стійкість таких змін тощо).

ККР

Варіант№18

І рівень

1.Психологічна служба – це…

А) система закладів, установ, штатних одиниць, що забезпечують виконання практичної психосоціальної роботи.

Б) психологічне обстеження дітей і підлітків, їхніх груп і колективів, моніторинг змісту і умов індивідуального розвитку дітей та учнівської молоді, визначення чинників, що ускладнюють їх розвиток та навчання.

В) здійснення психолого-медико-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному та індивідуальному розвитку і поведінці, схильності до залежностей та правопорушень, подолання різних форм девіантної поведінки, формування соціально корисної життєвої перспективи.

Г) надання психолого-педагогічної допомоги дітям, підліткам і молоді, які перебувають у кризовій ситуації (постраждали від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, переселення, зазнали насильства тощо), з метою адаптації до умов навчання і життєдіяльності.