САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет журналистики

О.Г. Филатова

ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА

КУРСОВОЙ И ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Методическое пособие

для студентов специальности (направления) "Журналистика"

Санкт-Петербург

2007

УДК 659.3/4

ББК 65.9

65.050

Печатается по решению Учебно-методической комиссии и Редакционно-издательского совета факультета журналистики СПбГУ.

Филатова, О.Г. Подготовка и защита курсовой и дипломной работы : Методическое пособие / О.Г. Филатова - СПб.: С-Петерб. гос. ун-т, 2007. – 42с.

Методическое пособие включает рекомендации по написанию, оформлению и защите рефератов, курсовых и дипломных работ студентов, обучающихся по специальности (направлению) «Журналистика».

© Санкт-Петербургский государственный университет, факультет журналистики, 2007

Содержание Предисловие…………………………..…………………………………………… 4

1.Основные принципы самостоятельной работы с учебной и научной

литературой. Реферирование литературы ……………………………….. ….10

2. Курсовая работа: общие положения………………………………………….13

3. Цели и задачи дипломной работы……………………………………………..15

4. Структура и содержание дипломной (курсовой) работы…………………….18

5. Алгоритмы поиска информации………………………………………………..23

5. Оформление результатов работы………………………………………………32

6. Защита курсовой и дипломной работы…………………………………………32

Рекомендуемая литература…………………………………………………………38

Приложение 1. Образец оформления титульного листа курсовой работы……..39

Приложение 2. Образец оформления титульного листа дипломной работы……………………………………………... …………..……….……. …..40

Приложение 3. Примерная структура дипломной работы………………..……41

Предисловие

Написание курсовой и дипломной работы является важнейшим видом учебной и научно-исследовательской деятельности студента. Курсовые и дипломные работы представляют собой итоговый этап, обобщающий и актуализирующий приобретенные студентом за время обучения знания, умения и опыт. Итоговая работа должна показать уровень общей профессиональной подготовки студента, продемонстрировать его способность свободно ориентироваться в круге проблем непосредственно связанных с избранной темой, а также умение автора систематизировать и обобщать факты и на их основе делать аргументированные выводы.

Каждый студент обязан предвидеть, насколько необходимо умение приобретать сведениями по нужным вопросам, и потому должен знать, как находить информацию. Практика показывает, что не все студенты умеют ориентироваться в документальных потоках, самостоятельно извлекать необходимую информацию и грамотно оформлять ее.

Данное методическое пособие, направленное на развитие информационной культуры студентов, призвано показать многообразие информационных источников, познакомить студентов с различными алгоритмами поиска информации, приемам работы с литературой, рассмотреть типовые случаи оформления самостоятельных работ. Алгоритмы поиска информации, на первый взгляд, могут пока­заться сложными, но овладев ими, можно избавиться от значительной за­траты времени и многих хлопот. Если усвоены методы самостоятельной ра­боты, значит, приобретено самое важное - исследовательские умения и на­выки.

Пособие может быть полезно как студентам младших курсов, которые еще только начинают осваивать навыки самостоятельной исследовательской работы, так и старшекурсникам, которым предстоит написать, грамотно оформить и защитить курсовые и дипломные работы.

1. Основные принципы самостоятельной работы с учебной и научной литературой. Реферирование литературы

Метод самостоятельной работы имеет длительную историю. В научно-методической литературе имеются два подхода к определению содержания этого понятия. В первом случае подразумевается вообще самостоятельное приобретение знаний, вся личная работа студентов, связанная со способностью самостоятельно, творчески мыслить. Часть авторов считают, что самостоятельную работу студентов следует рассматривать в более узком аспекте - как индивидуальную работу вне системы аудиторных занятий, без непосредственного контроля преподавателя, имеющую целью овладение знаниями и навыками по изучаемым дисциплинам.

Самостоятельная работа студентов как необходимый компонент процесса обучения - это творческая самостоятельность студентов, ведущая к приобретению ими новых знаний, умений и навыков.

В самостоятельной работе студентам приходится использовать источники различных видов. Преподаватель помогает студентам в выработке навыков самостоятельного подбора источников с учетом изучаемого предмета. Постепенно у студентов должен вырабатываться рационально-критический подход к изучаемым источникам. Он включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требует критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать.

Работа с книгой

Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Предварительный просмотр книги позволит решить вопрос, стоит ли ее подробно изучать (предварительный просмотр включает ознакомление с титульным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением). Прекрасным профессиональным качеством является умение читать оглавление. По оглавлению можно воссоздать текст, при этом свои мысли необходимо зафиксировать на бумаге. Развивается концептуальное мышление, умение мыслить образно и свободно.

Не следует позволять первому автору, на книгу которого вы случайно натолкнулись, предопределить строй ваших мыслей. При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить главы, касающиеся вашей темы, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.

Следующий этап работы с книгой - прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения - определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить.

Сформулируем следующие рекомендации по методике быстрого чтения:

• ясно осознать и четко зафиксировать цель чтения: по какому именно вопросу нужна информация, для чего она нужна, каким должен быть ее характер и т.д.;

• оперативно менять скорость чтения, замедляя на информации, прямо соответствующей цели, увеличить скорость чтения других частей. Описательный текст читается быстрее, чем текст сложных умозаключений, доказательств;

• сосредоточенно работать над текстом, без отвлечения. Это обеспечит глубокое понимание текста;

• уметь определять структуру текста соподчиненность его частей (глав, параграфов, рубрик), взаимосвязь текста с рисунками, таблицами, графиками, сносками, примечаниями и приложениями;

• понимать смысл прочитанного при беглом ознакомлении с текстом (выработать способность при прочтении целого предложения сразу понимать его смысл и значение).

Скорость правильного чтения должна быть в три-четыре раза выше скорости речи.

Весьма полезными могут быть вспомогательные материалы к изданиям, и поэтому необходимо знать, из каких основных элементов состоит аппарат книги, каковы его функции.

К отличительным элементам книги относятся сведения об авторе и заглавие книги, ее типе или жанре, сведения об ответственности (редакторах, организациях, участвовавших в подготовке издания и т.д.), выходные данные, аннотация. Эти сведения, расположенные обычно на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге.

Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, предисловие, комментарии, список литературы.

Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. При чтении книги, снабженной комментариями и примечаниями, не следует пренебрегать и этими элементами аппарата.

Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые повышают информационную ценность издания и дают читателям возможность подобрать дополнительную литературу по данной тематике. Если издание включает большое число материалов, ориентироваться в них помогают специальные указатели. Подчеркнем: научно-справочный аппарат книги поможет студенту лучше усвоить текст изучаемого произведения только в том случае, если он будет активно и умело им пользоваться.

Отдельный этап изучения книги - ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей: план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком.

Более сложной и совершенной формой записи являются тезисы. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и как основа для дискуссии.

Очень кратким изложением содержания текста выступает аннотация. Аннотация должна отвечать на вопрос: о чем говорится в работе? Состоит преимущественно из фраз в форме страдательного оборота, где сказуемое выражено глаголом с возвратной частицей «ся», например, «исследуются», «рассматриваются», «обсуждаются» и т.п.. или пассивной глагольной формой, например, «исследованы», «рассмотрены», «проанализированы» и т.д.

Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

Наиболее распространенной формой записей является конспект. Желательно начинать конспектирование после того, как все произведение прочитано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами.

Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника - цитат - с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам.

Аккуратное, разборчивое написание конспекта должно сочетаться со скоростью: 120 знаков в минуту - минимальная скорость, 150 знаков - максимальная скорость.

Экономии времени конспектирования можно добиться за счет сокращений, например, таких, как:

• замена слов общепринятыми знаками;

• замена слова или его части цифрой или знаком;

• сокращение слов;

• применение аббревиатуры;

• упрощение написания некоторых букв.

Реферирование литературы

Реферат как изложение в письменной форме содержания книги, статьи, научной работы создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение анализировать явления действительности. Рефератом называют также доклады или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор источников. В отличие от конспекта реферат требует несравненно большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы.

В зависимости от способа реферативного изложения можно выделить три типа рефератов:

1) реферат-экстракт, составленный из оригинальных предложений первичного документа;

2) перефразированный реферат, полученный на основе перефразирования первичного текста;

3) интерпретированный реферат, полученный на основе интерпретации первоисточника. При интерпретировании текст первоисточника остается неизменным, поскольку референт оперирует не самим текстом, а его смыслом.

Рекомендуемый объем реферата – 15 страниц.

Тему реферата предпочтительнее выбирать знакомую по ранее прочитанной литературе и представляющую интерес.

Важный этап работы над рефератом - отбор литературы. После этого составляется конкретный план, который обсуждается с преподавателем. Завершающий этап - написание реферата на основе изучения и предварительной систематизации всех источников, повторного изучения собранного материала.

Отношение между первоисточником и рефератом образует цепочку: чтение исходного текста - его анализ - выбор информативных фрагментов, их обобщение - создание нового текста (реферата). На последнем этапе производится синтезирование выделенной информации и завершается оформление текста реферата. Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершить обобщением. Особое внимание следует обратить на оформление научного аппарата, все приводимые факты или цитаты должны иметь ссылку на источник. В заключение реферата необходимо сделать общие выводы. В конце работы обязательно должен быть приведен список использованной литературы. Все необходимые требования к оформлению приводятся в разделе 5 настоящего пособия.

При оценке рефератов учитывается:

• последовательность и полнота изложения;

• правильность тех или иных положений путем обобщения фактического материала;

• степень самостоятельности студентов в процессе работы над рефератом и др.

По теме реферата студенты выступают на семинарских занятиях и теоретических конференциях. Авторы лучших рефератов участвуют в конкурсах студенческих работ.