Тема 5. Профессионально-педагогическое образование в условиях модернизации экономики России

Взаимосвязь задач реформирования общества и модернизации экономики с реформой российского образования. Основные структурные уровни профессионального образования: начальное, среднее, высшее, проблема их взаимосвязи. Экономические, социальные, культурные и политические предпосылки модернизации образования. Проблема бюджетного финансирования образовательной системы. Кадровое обеспечение институциональных изменений в образовании.

Начальное профессиональное образование, его место в системе образования. Кризис НПО и пути выхода из него. Социальный портрет учащегося ПТУ. Среднее профессиональное образование, его взаимосвязь с начальным и высшим профессиональным образованием. Институциональный статус среднего профессионального образования, перспективы его развития.

Российская система высшего образования в Болонском процессе.

Социальные последствия модернизации образования. Проблема социального неравенства в образовании. Рост коммерциализации образования. Социальные различия частного и государственного образования. Проблема информатизации российского образования.

Профессионально-педагогическое образование в условиях модернизации экономики России.

Модернизация образования как условие и предпосылка институциональных реформ в различных сферах жизни общества.

Тема 6. Инновационные технологии в профессиональном образовании

Педагогические технологии по реализации образовательно-профессиональных программ в профессионально-педагогическом образовании. Инновационные и личностно-ориентированные образовательные технологии как способ оптимизации процесса усвоения знаний и развития творческого потенциала студентов.

Типологизация инновационных технологий. Педагогический мониторинг процесса обучения.

Тема 7. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения. Профессиональная карьера педагога

Профессиональное становление личности специалиста. Этапы профессионального становления: профессиональная подготовка, профессиональная адаптация, профессионализация и профессиональное мастерство. Мотивация профессиональной деятельности.

Непрерывное профессиональное образование. Методы самообразования. Возможности продолжения образования и профессиональная карьера педагога.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В преподавании дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность» используются следующие формы:

• лекции;

•  семинары, на которых обсуждаются вопросы лекций и домашних заданий, доклады, устные реферирование предложенной преподавателем литературы, проводятся дискуссии, ролевые игры, контрольные работы, тестирование;

• экспресс-диагностика и тестирование по отдельным темам дисциплины;

• самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, выполнение домашних заданий, и подготовка к защите домашних заданий;

•  подготовка к текущему контролю знаний и к промежуточным аттестациям;

• рейтинговая технология контроля учебной деятельности студентов для обеспечения их ритмичной работы в течение семестра;

• консультирование студентов по вопросам учебного материала.

При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

5. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

для подготовки к практическим занятиям

Тема «Требования к личности педагога профессионального образования. Профессионально значимые качества педагога»

1. Педагогическая культура как сущностная характеристика личности и деятельности педагога профессиональной школы.

2. Психологическая культура в деятельности педагога профессионального образования.

3. Культура речи педагога профессионального образования как необходимый элемент педагогического мастерства.

4. Социально-педагогический портрет современного педагога профессионального обучения.

Тема «Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения. Профессиональная карьера педагога»

1. Условия необходимые для профессионализации педагога профессионального обучения.

2. Возможности профессиональной карьеры для педагога профессионального обучения.

3. Мотивация профессиональной деятельности педагога профессионального обучения.

4. Основные проблемы в профессиональной деятельности педагога профессионального обучения.

Задания к теме «Культура образования»

1. Подготовить конспект лекции в соответствии с методическими рекомендациями.

2.Подготовить конспект журнальной статьи, в соответствии с методическими рекомендациями.

3. Подготовить тезисы доклада и прочитать его на занятии.

4. Продемонстрировать знание правил оформления библиографических ссылок, составив список ссылок на разножанровые литературные источники (не менее 15 наименований).

Задания к теме «Качество образования»

Назовите критерии и их численные значения для оценки качества образования, которые вы бы рекомендовали для выбранного вами учебного заведения при прохождении им государственной аккредитации в органе управления образованием. Проранжируйте критерии по степени важности.

Таблица 1. Интегральные показатели качества образования

критерии	ранг
1 2 3 4

1. Задания к контрольной работе

1. Профессиональная педагогика как отраслевая педагогическая наука.

2. Роль и место профессионального образования в современном обществе.

3. История становления профессионально-педагогического образования в России.

4. Профессионально-педагогическое образование за рубежом.

5. Сущность и функции профессионально-педагогического образования.

6. Основные понятия курса «Введение в профессионально-педагогическую специальность».

7. Качество образования: опыт оценки качества за рубежом.

8. Виды аудиторных занятий к профессиональной школе.

9. Методы самостоятельной работы студентов.

10. Система библиотечных каталогов к. картотек.

11. Практика в профессиональном образовании: сущность, виды, назначение.

12. Назначение и роль учебных планов в образовательном процессе.

13. Виды и назначение учебно-методической литературы.

14. Инновации в профессиональном образовании

15. Сущность и специфика профессионально-педагогической деятельности.

16. Виды деятельности педагога профессионального обучения.

17. Психолого-педагогическая характеристика педагога профессиональной школы.

18. Профессиональное становление педагога.

19. Профессиональный педагог будущего, каким ему быть?

20. Проблемы профессионально-педагогического образования в современной России.

1. Вопросы для подготовки к зачету

1. Цель, задачи, объект и предмет курса «Введение в профессионально-педагогическую специальность».

2. Роль и место профессионального образования в современном обществе.

3. Сущность и функции профессионально-педагогического образования.

4. Специфика профессионально-педагогической деятельности.

5. История возникновения и развития профессионально-педагогического образования в России.

6. Опыт профессионально-педагогического образования за рубежом.

7. Преподавание как основная деятельность педагога профессионального обучения. Методическая работа педагога.

8. Требования к личности педагога профессиональной школы.

9. Профессионально значимые качества педагога.

10. Культура образования.

11. Виды и формы аудиторных занятий.

12. Методы самостоятельной работы студентов.

13. Правила пользования библиотекой.

14. Практика в профессиональном образовании: сущность, виды, отчетность.

15. Виды и назначение учебно-методической литературы.

16. Эстетические факторы образовательного процесса.

17. Качество образования.

18. Количественные и качественные оценки качества образования.

19. Опыт оценки качества образования за рубежом.

20. Профессионально-педагогическое образование в условиях модернизации экономики России.

21. Понятие «педагогическая инновация».

22. Инновационные технологии в учебно-методической деятельности преподавателя профессионального обучения.

23. Этапы профессионального становления педагога.

24. Структура профессиональной карьеры педагога.

25. Специфика горизонтальной и вертикальной карьеры.

26. Мотивация деятельности педагога профессионального обучения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: «Академия», 2007.

Дополнительная литература:

Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие. М., Академия, 1999.

Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. СПб.: НИГЕР, 1999.

Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник. СПб.: Питер, 2000.

Введение в профессионально-педагогическую специальность: Хрестоматия / Под ред. Н.Е. Эргановой. Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 2002.

Ефанов А.В. Квалификационная и технологическая практики в профессионально-педагогическом вузе. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-нед. ун-т, 2004.

Жученко А.А., Романцев Г.М., Ткаченко Е.В. Профессионально-педагогическое образование России: организация и содержание. Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 1999.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М., 2002.

Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие. М.: Академия, 2002.

Леднев В.П. История профессионально-педагогического образования. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2004.

Морена Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб. пособие. М.: Академия, 2001.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. 2002. № 2.

Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности: Учеб. пособие. М.: Мастерство, 2002.

Новиков А. Профессиональное образование в России. Перспективы развития. М.: ИЦП НПО РАО, 1997.

Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. М.: Пед. об-во России, 2000.

Федоров В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика: Учеб. пособие. Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 2001.

Федотов В.А. Введение в профессионально-педагогическую специальность: Учеб. пособие. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2004.

Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2005.

http://tourlib.net/lib.htm

http://www.turbooks.ru/

http://www.turizm.ru/

http://news.yandex.ru/travels.html

http://news.google.ru/news

http://www.tourdom.ru/news/

http://tourlib.net/books_tourism/agamirova.htm

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебные аудитории, оборудованные в соответствии с санитарно-техническими требованиями для проведения групповых форм работы; оргтехника для тиражирования материалов для слушателей.

18