Уміння вчитися самостійно як інтегральна якість особистості. Теорії соціального научіння (Н. Міллер, Дж. Доллард).

Історія психології виховання як розділу педагогічної психології.

Проблема виховання в працях зарубіжних і вітчизняних психологів.

Теорії виховання (персоналістична, академічна, спіритуалістична, соціокогнітивна, психокогнітивна, технологічна, народна педагогіка).

Психологічні питання перевиховування і психокорекції.

Виховання як індивідуальний розвиток учнів. Процес виховання та чинники неорганізованого соціального впливу.

Психологічний смисл виховання.

Методологічні і методичні принципи виховання.

Позиція особистості як психологічний об'єкт виховання.

Виховання як формування цілісної особистості. Самопізнання та самооцінка як передумови самоактуалізації у вихованні.

Психологічні механізми виховання. Психолого-педагогічні прийоми виховання.

Вікові особливості морального виховання.

Вікові аспекти виховання та життєвий шлях особистості.

Психологічні аспекти виховання дітей з асоціальною поведінкою.

Психологічні аспекти виховання довільності людини.

Історія психології вчителя як розділу педагогічної психології.

Психологія сімейного виховання. Вплив факторів сімейного виховання на формування психологічної позиції дитини.

Структура педагогічних здібностей.

Види стилів та індивідуальний стиль діяльності вчителя.

Мотивація і продуктивність педагогічної діяльності.

Функції і суперечності педагогічної діяльності. Рівні продуктивності педагогічної діяльності.

Проблема спрямованості в загальнопсихологічних теоріях особистості.

Структура педагогічної спрямованості. Типи педагогічної спрямованості.

Психологічні основи педагогічної оцінки, педагогічного такту, педагогічної етики.

Професійна Я-концепция вчителя.

Психологічна готовність педагога до праці.

Психологія педагогічних стереотипів. Психологія педагогічного авторитету, авторитаризму.

Психологія повсякдення і криза педагогічної свідомості. Директивна педагогіка і психологічні особливості діяльності вчителя-жінки.

Взаємостосунки педагогів як необхідна умова створення сприятливого психологічного клімату в школі.

Дитячі психологічні профілі та взаємооцінка суб'єктів навчання і виховання.

Взаємостосунки педагогів як необхідна умова створення сприятливого психологічного клімату в навчальному закладі.