Тема 6. Воспитание как фактор социализации личности

Лекция (2 час.)

Сущность воспитания. Движущие силы воспитания. Общие закономерности и принципы воспитания. Структура воспитания как педагогического явления. Роль воспитания в системе факторов социализации личности.

Учет половозрастных и индивидуальных особенностей человека и развитие его личности. Возрастная периодизация. Акселерация. Девочка – девушка, мальчик – подросток – юноша: специфика развития и социализации. Гендерно обусловленная неравномерность развития.

Тема 7. Педагогический процесс: общая характеристика

Лекция (2 час.)

Сущность педагогического процесса: определение и основные характеристики педагогического процесса: целенаправлен­ность, обусловленность педагогического процесса внешними и внутренними факторами, целостность, системность, организуемость, непрерывность, цикличность, межсубъект­ность. Основные функции педагогического процесса.

Про­цессы обучения, воспитания и развития в целостном педагогическом процессе.

Основные закономерности и движущие силы педагогического процесса: закономерности, обусловленные социальными условиями; закономерности, обусловленные природой человека (зависимость воспитания и обучения от возрастных, индивидуальных и половых особенностей человека); закономерности, обусловленные сущностью воспитания, обучения, образования и развития человека (взаимосвязь процессов воспитания, обучения, образования и развития личности; взаимосвязь группы и личности в педагогическом процессе; взаимосвязь задач, содержания, методов и форм воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе; взаимосвязь между педагогическим воздействием, взаимодействием и активностью воспитуемого).

Принципы педагогического процесса: принцип целостного подхода к воспитанию и обучению; принцип непрерывности образования; принцип целенаправленности в образовании; принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности педагогов и воспитанников; принцип природосообразности; принцип культуросообразности; принцип воспитания в деятельности и в коллективе; принцип последовательности и систематичности в обучения и воспитании; принцип единства и адекватности управления и самоуправления в педагогическом процессе.

Проектирование педагогического процесса. Этапы проектирования педагогиче­ского процесса: целеполагание, целеосуществление, анализ и оценка результатов.

Тема 8. Структура педагогического процесса

Практическое занятие (2 час.)

Структура педагогического процесса. Закономерности и принципы построения пе­дагогического процесса. Проектирование педагогического процесса. Этапы проектирования педагогиче­ского процесса: целеполагание, целеосуществление, анализ и оценка результатов.

Понятие субъекта педагогического процесса.

Основные компоненты субъектности педагога: активность, способность к рефлек­сии, свобода выбора и ответственность за него, уникальность субъекта, понимание и при­нятие другого, саморазвитие. Самообразование и творчество как необходимые усло­вия развития рефлексивной позиции учителя. Профессиональная компетентность учителя: сущность понятие, структура и содержание. Профессиональная карьера и участие педа­гога в проектировании собственной профессиональной карьеры.

Ученик как субъект педагогического процесса. Субъектность позиции ученика в педагогическом процессе. Педагог – воспитуемый, учитель – аудитория, педагог - группа: особенности взаимопонимания, система взаимоотношений. Диагностика личности педагогический прогноз и программа развития, обучения и воспитания ребенка.

Взаимодействие участников педагогического процесса. Выбор форм, методов и средств реализации педагогического процесса.

На практическом занятии студенты должны представить сообщения о структуре педагогического процесса, об условиях педагогически целесообразного проектирования педагогического процесса, о специфике взаимодействия преподавателей и студентов вуза в педагогическом процессе.

В оставшееся время преподаватель предлагает студентам выполнить задания №№ 1, 3 (с.272-273) учебного пособия Смирнов В.И. Общая педагогика.