Тема 5. Как создаются и воспринимаются тексты (высказывания) в процессе общения

Речевая деятельность. Речь как способ “формирования и формулирования мысли посредством языка в процессе речевой деятельности” (И. А. Зимняя).

Порождение и интерпретация текстов как компоненты коммуникативно-познавательной деятельности.

Социальная функция текстов.

Речевая деятельность как способ реализации общественно-коммуникативных потребностей человека в процессе их вербального общения.

Виды речевой деятельности. Особенности и функции рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности. Этапы создания и восприятия текстов. Механизмы речи и особенности их функционирования в процессе порождения и восприятия высказывания (механизм эквивалентных замен; механизм памяти; механизм антиципации; механизм упреждающего синтеза).

 

Тема 6. Что такое коммуникативные качества речи

Роль языка и речи в общении. Культура речи как необходимое условие эффективного общения. Нормы русского литературного языка. Норма как социальное явление. Речь правильная и речь хорошая.

Коммуникативные качества речи как система, обеспечивающая целесообразное применение языка в целях общения.

Правильность и чистота речи.

Богатство и точность речи. Виды точности (фактическая, предметная, понятийная, образная). Точность речи учителя. Термины и профессионализмы в речи учителя. Виды речевых и коммуникативных ошибок, связанных с нарушением точности речи, причины их появления.

Выразительность речи. Типы выразительности (содержательная, структурная, интонационная, эмоциональная и др.), формы их проявления.

Проявление выразительности в текстах различных жанров и стилей. Условия и средства создания выразительности.

Специфика проявления выразительности в профессиональной учебно-научной речи.

Логичность речи. Специфика проявления логики в речи. Риторическая логика.

Типичные логические ошибки и пути их устранения. Логичность речи учителя и формы ее проявления в различных учебно-речевых ситуациях.

Взаимодействие и взаимовлияние коммуникативных качеств речи в процессе общения.

 

Тема 7. Что, кроме вербальных средств, обеспечивает эффективность общения

Вербальный и невербальный аспекты общения.

Невербальные средства общения. “Язык внешнего вида” (язык телодвижений и жестов). Функции жестов в общении (изобразительная, реагирующая, указательная, регулирующая). Взаимодействие жестов и мимики, жестов и телодвижений в процессе общения. Особенности невербального поведения учителя.

Просодический аспект общения. Голос и слух в акте коммуникации.

Профессионально значимые качества голоса учителя: благозвучность (чистота и ясность тембра); широкий диапазон по высоте, громкости и тембру, гибкость, подвижность; выносливость (стойкость); адаптивность (приспособление к условиям общения); помехоустойчивость; суггестивность (способность голоса внушать эмоции и влиять на поведение адресата).

Гигиена голоса учителя.

Интонация и ее роль в общении. Функции интонации в языке и речи. Пауза, интенсивность, логическое ударение, мелодика, высота, темп, долгота, тембр и их роль в интонационном оформлении высказывания.

Интонационные единицы языка. Интонема как единица интонации (модель интонации). Классификация интонем. Интеллектуальные, волюнтативные, эмотивные, изобразительные интонемы. Интонационные элементы, участвующие в образовании различных групп и интонем.

Стилистическая функция интонации.

Интонационные стили. Интонационный стиль как разновидность интонационного оформления устного речевого высказывания, свойственная определенному жанру речи. Разновидности интонационных стилей: информационный, научный, публицистический, художественный, разговорный.

Интонационные стили речи учителя как разновидности интонационного оформления профессионально значимых высказываний.

Индивидуальный стиль речи учителя как система речевых средств и приемов педагогического воздействия, как индивидуальная манера исполнения речевых актов в профессиональном (педагогическом общении). Вербальный, интонационный и кинетический (жесто-мимическое поведение) компоненты индивидуального стиля. Индивидуальный речевой стиль как стиль педагогического общения, как индивидуальная форма коммуникативного поведения учителя.

Литература

Основная

Акишина А. А. и др. Жесты и мимика в русской речи. – М., 1991.

Богданов В. В. Речевое общение. – Л., 1990.

Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростов/нД, 1998. – Раздел I.

Вежбицка А. Речевые жанры // Жанры речи. – Саратов, 1997.

Горелов И. Н., Енгалычев В. Ф. Безмолвной мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. – М., 1991.

Головин Б. Н. Основы культуры речи. – М., 1988.

Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. – М., 1982.

Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

Кан-Калик В. А. Грамматика общения. – М., 1995.

Князьков А. А. Техника речи и постановка голоса: Методические разработки. – М., 1989.

Князьков А. А. О суггестивности педагогического голоса // Педагогическое образование. – М., 1990. – Вып. 2.

Кожина М. Н. Речевой жанр и речевой акт (Некоторые аспекты проблемы) // Жанры речи – 2. – Саратов, 1999.

Курбатов В. И. Культура речевого общения. – Ростов/нД, 1992.

Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М.; Нальчик, 1996.

Леонтьев А. А. Психология общения. – М., 1997.

Матвеева Т. В. 15 уроков по культуре речи. – Екатеринбург, 1998.

Михальская А. К. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 1996. – Глава I.

Педагогическое речеведение. Словарь-справочник. – Изд. 2-е, испр. и доп. / Под ред. Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской, сост. А. А. Князьков. – М., 1998.

Пиз А. Язык телодвижений. – Н. Новгород, 1992.

Сборник упражнений по культуре речи, риторике и стилистике / Сост. Н. Е. Богуславская, Н. А. Купина, Т. В. Матвеева. – Екатеринбург, 1997.

Сиротинина О. Б. Некоторые размышления по поводу терминов “речевой жанр” и “риторический жанр” // Жанры речи – 2. – Саратов, 1999.

Смелкова З. С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. – М., 1999.

Стернин И. А. Общение в современном обществе. – Воронеж, 1991.

Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.

Шмелева Т. В. Модель речевого жанра // Жанры речи. – Саратов, 1997.

Дополнительная

Арутюнова Н. Д. Язык и мир человека. – М., 1988. – Разд.: жанры общения.

Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. – М., 1983.

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Чихачев В. П. Культура и техника речи. – Ростов/нД, 1994.

Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1981.

Головин Б. Н. Как говорить правильно. Заметки о культуре русской речи. – М., 1988.

Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.

Горелов И. Н. Невербальные компоненты коммуникации. – М., 1980.

Гольдин В. Е. Речь и этикет. – М., 1983.

Савкова З. В. Как сделать голос сценическим. – М., 1975.

Текст как психолингвистическая реальность. – М., 1982.

Формановская Н. И. Социопрагматические аспекты теории речевого общения. – М., 1988.

Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. – М., 1991.

Шабес В. Я. Событие и текст. – М., 1989.