31

Курс лекций Назарова в.М. По исэпп

Раздел II. Методы исэпп

Тема 3. Общенаучные методы исэпп

3.1. Методы научного исследования и их классификация

3.2.Общенаучные методы

3.3. Метод социальной диалектики

3.4. Суть системного анализа

3.5. Логические основы системного анализа

3.6. Функции системного анализа

3.7.Формирование целей системного анализа и построение «дерева целей»

3.8. Модели системного анализа

3.9. Метод сравнительного анализа

3.10. Структурно-функциональный анализ

3.1. Методы научного исследования и их классификация

Методом научного исследования является способ сбора, обработки или анализа данных, получаемых в ходе наблюдения объекта, и применяемый в регулировании, координации и проектировании процес­сов, в основе которых лежит исследуемый объект.

Таким образом, ме­тодом является не только действие по упорядочиванию интересующей исследователя информации, но и операция по использованию этой информации в решении конкретных практических задач.

Выбор, обоснование метода предполагает принятие определенной последовательности действий на основе четко осознаваемого и контролируемого идеального плана.

Раз­работка и применение метода направлены на рационализацию деятельности и противостоят различным нерефлексивным фор­мам деятельности и поведения, всякого рода неконтролируемым автоматизмам, инстинктивным реакциям.

Идея метода превра­тилась в важнейшее организующее начало научного познания с Нового времени, когда формировались классические мето­ды научного исследования: индукция и дедукция, наблюдение и эксперимент и т. д.

Методы научного исследования сильно варьируются в зависимости от предметной области, на которую направлена деятельность. В силу чрезвычайного разнообразия и дифференциации науч­ных направлений единая классификация методов научного по­знания крайне затруднительна.

С учетом этого обстоятельства можно выделить

-методы исследования в отдельных дисциплинах (например, Монте-Карло, плеяд, группового интервью и т.д.),

-междисциплинарные методы (например, системно-структурный, статистический) и

-общенаучные методы (например, классификации и типологии, наблюдения, эксперимента, идеализации, гипотезы и т. д.).

По уровню отображения действительности методы ис­следования делят на две большие группы:

1) теоретические: восхождение от абстрактного к конкретно­му, абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение, аналогий, моделирование и др.;

2) эмпирические: наблюдение, опрос, экспертные оценки и др.

Если первая группа относится к разряду общенаучных в силу своей универсальности и возможности применения в разных на­правлениях науки и практики, то область использования второй — отдельные сектора социальной сферы. При этом методы второй группы не носят универсального характера, формы их реализа­ции существенно зависят от предметной области использования, поэтому они относятся к разряду конкретно-предметных.

К обще­научным методам принадлежат методы логико-теоретического и систем­ного характера, позволяющие использовать универсальные принципы анализа и обработки данных для описания и объяснения проблемной ситуации, рассмотрения ее в контексте сложившейся в научном сооб­ществе научной картины мира.

Среди общенаучных методов наибольшую популярность получили

- методы системного подхода (системный анализ, моделирование),

- ло­гико-теоретические методы (абстрагирования, сравнения, индукции, дедукции и пр.),

- эмпирико-теоретические (эксперимент, измерение, наблюдение, описание и пр.).

Конкретно-предметные методы вклю­чают в себя правила и условия проведения экспериментов, требования репрезентативности и обработки данных, необходимые для получения еще не известных на стадии описания и объяснения результатов. Конкретно-предметные методы включают в себя привязанные к каждой научной отрасли способы аккумуляции и применения науч­ной информации для решения конкретных задач.

Для математических дисциплин такими методами являются: линейное программирование, симплекс-метод, метод наименьших квадратов и т. д.

Для физической науки — эксперимент,

для социологии — контент-анализ, социомет­рия, фокусированное интервью и пр.

Существует классифи­кация методов научного исследования по другим основаниям, например:

1) по области применения методы могут разделяться в соответствии с демаркацией между научными дисциплинами на: физические; химические; социальные; логико-математические и пр.;

2) по степени достоверности методы принято делить на: достоверные и вероятностные;

3) по степени охвата — на частные и общие;

4) по способности методов быть использованными в про­цедуре проектирования выделяют алго­ритмические и эвристические методы.

Алгоритмические методы направлены на разработку строгой после­довательности действий, ведущих к заданному результату. Использование алгоритмических методов целесообразно для органи­зационного сопровождения проектной деятельности и предполагает выработку мер практического воплощения положенного в их основу замысла.

К эвристическим следует причислить методы, не имеющие предписывающего значения, как в случае с использованием алгорит­мических методов. Характерным свойством эвристических методов является их ориентация на объяснение и понимание происходящих событий. В силу этого обстоятельства необходимость в применении эвристических методов приходится на ранние этапы в динамике науч­но-исследовательского цикла, тогда как сфера действия алгоритмиче­ских методов охватывает его заключительные этапы.

Иногда выделяют три группы методов:

-методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий;

-методы объяс­нения, понимания и предсказания;

-методы социально-экономических и гуманитарных исследований .

Выделение методов социально-экономических и гуманитарных ис­следований в отдельную группу вполне оправдано, поскольку объект таких исследований предполагает слабость и непрерывную подвиж­ность составляющих его структурных звеньев, что значительно за­трудняет достижение обоснованности и доказательности получаемых в ходе таких исследований результатов.

Главным предназначением научного подхода к действительности становится выявление в ней неких скрытых зависимостей между ее элементами, событиями, явлениями и процессами, знание которых позволяет создавать продукты, способные удовлетворить развива­ющиеся потребности людей.

При всех различиях методы исследования имеют общую структуру, которая определяется общей логикой исследователь­ского процесса:

• выявление проблемных ситуаций и собственно проблем, опре­деление их места в проблемных сферах соответствующих на­учных направлений и соотнесение с комплексом имеющихся знаний;

• определение механизмов, закономерностей и прогнозных характеристик формирования и развития исследуемой про­блемы;

• выявление возможных направлений, обоснование и оцен­ка эффективности практического использования различных средств и ресурсов для разрешения или коррекции проблемной ситуации на основе полученных в процессе исследования знаний.

Общими этапами для любого исследования являются

-обосно­вание цели, задач, объекта и предмета исследования,

-разработка методологии, инструментального аппарата,

-разработка методов преобразо­вания полученного эмпирического материала, его содержатель­ного анализа эмпирического материала и форм практического использования,

-разработка методики и организационных принципов его проведения.