34

Курс лекций Назарова в.М. По исэпп

Раздел I. Методологические основы исэпп

Тема 2. Методологические подходы к исэпп

1.1. Общие сведения о методологии и методике исследований

1.2. Формулирование проблемной ситуации

1.3. Научная гипотеза как инструмент исследователя

1.4. Разработка научной концепции

1.5. Диалектический подход к исследованию

1.6. Системный подход

1.7. Ситуационный подход

1.8. Синергетический подход

1.1. Общие сведения о методологии и методике исследований

Развитие научных теорий, особенно на высших уровнях отображе­ния действительности, невозможно без методологии. Методология может выступать как форма философского обобщения, так и частнонаучного, обозначаемого в западной литературе, как эпистемология.

Методологией можно назвать набор положений, принципов, иссле­довательских приемов, раскрывающих некоторую общность подходов ученых, принадлежащих к одной или нескольким отраслям научного знания, с целью более полного и комплексного отображения объекта.

Основу методологии составляют признанные и универсальные ме­тоды, используемые при построении научной картины мира; язык, позволяющий выразить суть выявленных проблем, а также ценности и культура разделяющего эту методологию научного сообщества.

Практика научных исследований показывает, что их макси­мальная результативность достигается при использовании правиль­но избранной методологии, методики и организации исследования. Тем не менее все это во многом зависит от научного потенциала, креативности и иных свойств исследователей, а также других влияющих на них факторов и условий.

Термин «методология» имеет различные толкования, например:

• учение о способах организации и построения теоретической и практической деятельности человека;

• учение о научных методах познания;

• совокупность методов, применяемых в отдельных науках;

• учение о структуре, логической организации, методах и сред­ствах деятельности.

По своему содержанию методология, как правило, включает:

-ме­тоды (способы исследования),

-принципы (обобщенные правила, требования к выполнению каких-либо процессов, указывающих путь к истине),

-теории (от греч. theoria — наблюдение, исследова­ние; система обобщающих положений в той или иной отрасли зна­ний),

-нормы (стандарты, правила, регулирующие определенный вид деятельности на основе дозволения, предписания или запрета),

-поня­тия (логически оформленные общие мысли, представления, сведения о каком-либо предмете и явлении, фиксирующие их признаки).

По видам деятельности методологию можно подразделить на познавательную (гносеологическую), оценочную (аксеологическую) и практическую (праксеологическую).

Таким образом неоднозначность толкования термина «методо­логия», ведет к неоднозначности формулирования понятия «методо­логия исследования».

Тем не менее, в данной работе методологию исследования следу­ет понимать как совокупность целей, гипотез, подходов, принци­пов, методов, средств и процедур логической организации, исполь­зуемых при изучении явлений и осуществлении познавательной деятельности.

Если теория представляет собой результат процесса познания, то методология является обоснованием способа достижения и построения полученного на ее основе знания.

Методология дает философское обоснование способов и приемов организации всего многообразия видов (в том числе и познавательной) человеческой деятельности и предполагает разработку методов, адекватных изучаемым и преобразуемым объектам.

Одна из важнейших функций методологии — эвристическая: она должна не только описывать и объяснять некоторую предметную область, но и одновременно являться инструментом поиска нового знания.

Если формулировать кратко, то методология — это учение о методе.

Для социальных наук можно выделить три уровня методо­логии:

• всеобщая научная (например, системный подход);

• общесоциальная (социальная философия);

• частносоциальная (социология личности, труда, молодежи и т. п.).

Метод — совокупность приемов и операций теоретического и практического освоения действительности. Для сферы соци­альных исследований это основной способ сбора, обработки и анализа эмпирических материалов.

Методика — совокупность технических приемов, обуслов­ленных данным методом, включающих частные операции, их последовательность и взаимосвязь.

Методика исследования понимается нами как совокупность спо­собов, приемов и действий практического выполнения определен­ных исследовательских процессов, их процедур и операций, ис­пользуя для этого строго последовательные, систематические, точно сформулированные и следующие плану научно обоснованные по­ложения (утверждения и четко сформулированные мысли).

Методический - значит строго последовательный, система­тичный, точно следующий плану.

С практической точки зрения методика проведения исследований, как правило, включает три основных раз­дела: теоретический, методический, организационный.

1) В теоретическом разделе определяются основные це­ли, задачи, предмет и объект исследования.

2) Методический раздел содержит обоснование выбора метода проведения исследований, сбора и обработки данных, анализ полученных результатов, способы их оформления.

3) Организационный раздел представляет, прежде всего, план проведения исследований, формирование команды исполнителей, распределение трудовых и финансовых ре­сурсов. Здесь же определяется и организационная форма проведения исследований, т.е. индивидуальные или кол­лективные исследования, исследования, проводимые внутренними или внешними специалистами.

Организация исследования представляется как деятельность по упорядочению всех сторон проведения исследовательских работ, основанная на реализации совокупности соответствующих законо­мерностей, принципов, приемов и способов, функций, технических средств управления и другого методологического и методического инструментария, для достижения поставленных целей.

В общем виде организацию проведения исследования можно представить следующим образом:

• подготовка исследования, т.е. разработка програм­мы, определение единиц наблюдения, определение методов сбора информации, проведение пробного (пилотажного) исследования:

• сбор необходимой информации с учетом ее син­таксических, семантических и прагматических ас­пектов;

• подготовка информации к обработке;

• обработка информации и ее анализ;

• подготовка результатов исследования.

Сбор и обработка данных осуществляется в соответствии с иссле­довательской программой, которая позволяет определить, какие фак­ты необходимы для понимания сущности происходящих изменений.

При сборе информации необходимо учитывать ее объем, характер и затраты на ее получение. Основными критериями при отборе ин­формации выступают: содержание, степень детализации, уровень охвата, пространственно-временные характеристики и пр.

Особенно­сти получаемых при сборе фактов определяют логику и порядок их получения и обработки. Если проблема плохо изучена, то сбор материа­ла о ней происходит менее упорядоченно, случайно; поэтому основной целью будет, прежде всего, получение какой-либо информации о про­блеме, ее уяснении. Акцент в этом случае переносится главным обра­зом на использование индуктивных методов для получения научных результатов.

Определенный уровень изученности проблемы позволя­ет использовать в процессе сбора ранее систематизированную инфор­мацию, способствуя применению дедуктивных способов получения результатов. В этом случае особенное значение приобретает научная теория, сопровождающая процесс последовательного погружения в ло­гику исследуемого процесса.

Обработка полученной в ходе сбора информации может осуществ­ляться, по меньшей мере, по пяти направлениям:

• по событиям информация подразделяется по различным основа­ниям типизации событий, среди которых наиболее значимыми являются: скорость их протекания, вызывающие их причины, ча­стота проявления, результаты воздействия и пр. Этот информа­ционный блок распространен больше других, поскольку события занимают наибольшую долю проблемного поля исследуемых процессов;

• по основанию кадровых ресурсов информация делится на разде­лы, соответствующие компетенции различных профессиональных или социальных групп. При этом ведущими критериями их идентификации являются демографические (пол, возраст, наци­ональность) и социально-экономические (образование, профес­сиональная принадлежность, уровень доходов, трудовой стаж и пр.). Деление информации по кадровому признаку дает воз­можность распределять ее между различными производственны­ми подразделениями, исполнителями или группами потребителей для ее более эффективного использования заинтересованными сторонами либо для создания концептуальной модели (теории), либо для формирования адекватной модели поведения;

• по продукции и материалам информация дифференцируется на группы сведений о результатах и средствах проектируемых дей­ствий. Структуризация информации по данному основанию слу­жит формой организации экономической деятельности хозяй­ствующими субъектами, предваряющей процесс производства и сбыта продукции или услуг. Основу этой информации со­ставляют сведения о количестве, качестве, стоимости продукции, ее объеме, технических характеристиках и пр.;

• информация по финансовым показателям включает в себя мате­риальное и ресурсное обеспечение результатов запланированной деятельности. Такая информация раскрывает сведения о затра­тах, ожидаемых доходах, графике освоения ресурсов, источниках финансирования и пр.;

• по средствам поддержки информация содержит нормативно - правовую базу, освещение событий в СМИ, решения админист­ративных органов, то есть все то, что способно довести информа­цию в гораздо более глобальных масштабах, чем если бы она оставалась у непосредственных пользователей.

Как можно видеть из вышеприведенной классификации, одна часть информации направлена на создание концептуальной схемы (теории), позволяющей объяснять сочетание входящих в фактологическую базу данных и отношения между ними, а другая — на организационное со­провождение деятельности, предполагающей применение концепту­альной схемы не только для объяснения явлений, но и их возможного стимулирования.