43. Тидди, тедде, тяддя, тёдде, тюддю, тидди.

44. Дитти, детте, дяття, дётте, дюттю, дитти.

(В 43 и 44-м упражнениях ударение на первом слоге.)

45.

ди-ти-ти-дди;

де-те-те-дде;

дя-тя-тя-ддя;

дё-тё-тё-ддё;

дю-тю-тю-ддю;

ди-ти-ти-дди

(в 45-м упражнении ударение на третьем слоге).

Поупражнявшись на вышеуказанных сочетаниях, следует подобрать и часто, внимательно повторять отдельные слова или фразы, где встречаются эти два звука.

Например:

«Тятя, тятя, наши сети притащили мертвеца».

«Тетерев сидел на дереве».

«Тётя Катя, дайте ботинки».

«Потянул ветерок, воду морощит, рябит».

«Тётя Тина надела тюлевое платье».

«Тимкина тявка тявкнула на Тёмку, Тёмка тюкнул тявку в темя утюгом».

Переходим к согласным Ф и В. При произношении этих звуков нижняя губа должна касаться передних верхних зубов. Воздух, проходящий между зубами и губой, воспроизводит звуки Ф (глухой) и В (звонкий).

46. ф-в, ф-в, ф-в, ф-в.

47. ф-и, ф-э, ф-о, ф-у, ф-ы.

48. в-и, в-э, в-а. в-о, в-у, в-ы.

49. Фивви, фэввэ, фавва, фовво, фувву, фыввы.

50. Виффи, вэффэ, ваффа, воффо, вуффу, выффы.

(В 49 и 50-м упражнениях ударение на первом слоге.)

51.

ви-ви-ви-ви-вифф;

вэ-вэ-вэ-вэ-вэфф;

ва-ва-ва-ва-вафф;

во-во-во-во-вбфф;

ву-ву-ву-ву-вуфф;

вы-вы-вы-вы-выфф.

Возвращаясь ко всем пройденным упражнениям на согласные в различных комбинациях с гласными, объединяем их в следующие общие таблицы для тренировки сначала по книге, а затем напамять:

52.

пибби, пэббе , пабба, поббо, пуббу, пыббы;

биппи, бэппе, баппа, боппо, буппу, быппы;

кигги, кэггэ, кагга, когго, куггу, кыггы;

гикки, гэккэ, гакка, гокко, гукку, гыккы;

тидди, тэддэ, тадда, тоддо, тудду, тыдды;

дитти,дэттэ, датта, дотто, дутту, дытты;

фивви, фэввэ, фавва, фовво, фувву, фыввы;

виффи, вэффэ, ваффа, воффо, вуффу, выффы.

Или еще:

кэ-гэ-гэ-гэ

ти-ди-ди-ди

тэ-дэ-дэ-дэ

фи-ви-ви-ви

фэ-вэ-вэ-вэ

53.

пи-би-би-би ,

пэ-бэ-бэ-бэ

ви-ви-ви-ви

вэ-вэ-вэ-вэ

ки-ги-ги-ги т. д.

(Ударение везде на первом слоге.)

В случае каких-либо затруднений, встречающихся при первоначальной тренировке, таблицы на первое время можно разбить на парные упражнения, но как в целом, так и в разбивке на пары эти таблицы произносятся сначала в очень медленном темпе, и только после того, как таблица совершенно усвоена, произнесение ее может постепенно изменяться в темпе, достигая наибольшей скорости, ко не изменяясь в четкости произношения.

Весьма полезно также тренироваться в пройденных согласных на сочетании их между собой, всячески развивая и меняя разнообразные комбинации.

Например:

кпт, кпт, кпт…

гбд, гбд, гбд…

тпк, тпк, тек, тпк… и т. д.

Эти упражнения требуют очень четкого и, если можно так выразиться, очень уплотненного произношения. Они даны для борьбы с небрежной, развязной речью, допускающей в произношении такую мазню, как, например, «лю-бэлю» вместо «люблю», «одына» вместо «одна» и т. д.

Уплотненное произношение согласных, указанных в упражнении, в тесной их последовательности, без промежуточных гласных должно приучить к четким сочетаниям КПТ, а не КЭПЭТЭ, БДГ, а не БЫДЫГЫ.

Далее эти упражнения можно развить примерно следующим образом:

57. кпти, кптэ, кпта, кпто, кпту, кпты.

58. гбди, гбдэ, гбда, гбдо, гбду, гбды.

59. бдги, бдгэ, бдга, бдго, бдгу, бдгы.

60. тпки, тпкэ, тпка, тпко, тику, тпкы.

61. вди, вдэ, вда, вдо, вду, вды.

62. фти, фтэ, фта, фто, фту, фты.

63. вди-фти, вдэ-фтэ, вда-фта, вдо-фто, вду-фту, вды-фты.

64. фти-вди, фтэ-вдэ, фта-вда, фто-вдо, фту-вду, фты-вды.

65. ти-вди, тэ-вде, та-вда, то-вдо, ту-вду, ты-вды.

66. вди-тти, вдэ-ттэ, вда-тта, вдо-тто, вду-тту, вды-тты.

67. фти-дди, фте-дде, фтя-ддя, фтё-ддё, фтю-ддю.

Напоминаем, что все комбинации ГЛУХИХ согласных произносятся глухо (КПТ), т. е. без голоса, звонких —звонко (ГБД). В комбинациях глухих согласных гласными в конце произносятся вслух только гласные (КПТИ, ФТ-И).

Все приведенные упражнения следует проходить постепенно, одну группу за другой, в указанном порядке и не переходить к следующему, не закончив и не усвоив предыдущего.

Таким образом, при ежедневном повторении курса сначала образуется определенный круг упражнений для работы на каждый день, требующий 15—20 минут. По мере усвоения одних упражнений их место будут постепенно занимать все новые и новые, с усвоением которых старые не должны забываться и время от времени вновь включаться в тренировку.

При практическом прохождении этого учебника необ¬ходимо вслед за изучением настоящей главы перейти к ознакомлению со II разделом техники речи — к IX, X, XI, XII, XIII главам о дыхании и дыхательной гимнастике. Это отнюдь не означает, что работа над произношением должна на время прекратиться. Она должна продолжаться своим чередом и идти параллельно занятиям дыханием. Одновременно должно происходить ознакомление с VIII главой (орфоэпия) согласно указанию, данному в разделе «О методике преподавания».