101. Нинн, нэнн, нанн, нонн, нунн, нынн.

Звук М получается при плотно сомкнутых губах, причем выдыхаемый воздух проходит, как и при Н, через нос.

102. мим, мэм, мам, мом, мум, мым

103. Млим, млэм, млам, млом, млум, млым

104. мни, мне, мня, мнё, мню, мни.

Ввиду несложности произношения этих двух сонорных учащемуся предоставляется самостоятельно использовать большее количество упражнений и составить фразы для тренировки согласно указанным выше примерам.

Количество времени, необходимое для общих ежедневных занятий по дикции, будет зависеть от характера недостатка в произношении какой-либо из пройденных сонорных.

Начав постепенно занятия дыханием по указанной в главе XIII системе и последовательности, продолжаем одновременно занятия дикцией и переходим к главе V.

Глава V - свистящие и шипящие

Если правильное произношение указанных выше звуков Р и Л большей частью нарушается недостаточно четким функционированием языка, недостаточной его гибкостью или же органическим дефектом нёба, уздечки, я з ы к а, то правильное произношение звуков С, 3, Ш, Ж, Ч, Щ требует несколько иных предпосылок.

Нормальное произношение этих звуков зависит от правильного и здорового строения зубов и челюстей. Редко расставленные или слишком короткие зубы, щели между ними, отсутствие передних зубов, несмыкание их из-за чрезмерно выпяченной верхней или нижней челюсти — вот причины, из-за которых получается сюсюканье, шепелявение и т. д.

В этих случаях возможность исправления речи всецело зависит от вмешательства зубного врача (стоматолога). Помехой может быть также и очень толстый, неповоротливый язык.

Но, как и в других звуках, причиной вышеназванных недостатков произношения являются не только органические дефекты. Укоренившиеся с детства неправильные привычки и здесь могут быть причиной шепелявости и сюсюканья и так же могут быть исправлены, как всякий другой дефект неорганического характера.

При произношении звуков С и 3 кончик языка слегка касается нижних зубов, края же его касаются верхних зубов, причем выдыхаемый воздух проходит как раз между кончиком языка и верхними зубами; рот несколько раскрыт.

Всякое хотя бы малейшее отклонение в положении языка при произношении этих звуков уже придает им известную уродливость. Стало быть, задача учащегося заключается в том, чтобы особенно внимательно проследить процесс произношения звуков С и 3 и, лишь установив их абсолютную правильность, приступить к следующим упражнениям:

105. с-т, с-т, с-т…

106. з-д, з-д, з-д…

Рекомендуются на первых порах именно эти сочетания потому, что в произношении звуков С и Т есть моменты явного противопоставления: при С (3) кончик языка должен слегка касаться нижних зубов, а при Т (Д) он касается р.ерхних. Этот контраст и должен дать учащемуся возможность наглядно разобраться в правильности своего произношения. Далее идут упражнения:

107. сти-стэ-ста-сто-сту-сты

108. зди-здэ-зда-зду-зды

109. сти-тти, стэ-ттэ, ста-тта, сто-тто, сту-тту, сты-тты

110. зди-дди, здэ-ддэ, зда-дда, здо-ддо, зду-дду, зды-дды

111. сти-зди, стэ-здэ, ста-зда, сто-здо, сту-зду, сты-зды

112. зди-сти, здэ-стэ, зда-ста, здо-сто, зду-сту, зды-сты.

(Во всех этих упражнениях ударение на первом слоге.)

При произношении смягчённого Сь (Зь) артикуляция та же, с той лишь разницей, что спинка языка будет ближе к твердому нёбу, отчего отверстие для пропускаемого воздуха несколько уменьшится.

113. сь-зь, с-з, сь-зь, с-з, сь-зь, с-з…

114. сти, сте, стя, стё, стю, сти

115. зди, зде, здя, здё, здю, эди

116. сти-зди, сте-зде, стя-здя, стё-здё, стю-здю, сти-зди

117. зди-сти, зде-сте, здя-стя, здё-стё, здю-стю, зди-сти.

(В 116 и 117-м упражнениях ударение на первом слоге.)

118. си, се, ся, сё, сю, си.