- •Е. Саричева. Техника сценической речи (отрывки) о методике преподавания
- •Курс Раздел первый - произношение
- •Глава I - ясность речи
- •Лицевая гимнастика
- •1. Раскрывание рта
- •2. Обнажение верхних зубов, или движение верхней губы на «улыбку»
- •3. Обнажение нижних зубов посредством оттягивания вниз всей, нижней губы.
- •4. Чередование движений верхней и нижней губ по отдельности, как указано во 2 и 3-м упражнениях
- •5. Специальная тренировка верхней губы
- •Упражнения для языка
- •13. Положение рта и языка, как в предыдущем упражнении, но кончик языка поднимается к передним, верхним зубам и снова ложится обратно.
- •14. Это упражнение требует точно такого положения рта и языка, как и предыдущее упражнение. Язык движется, однако, не вверх и вниз, а вправо и влево, по направлению к внутренней стороне щек.
- •15. Рот слегка раскрыт, язык от нормального положения (кончик языка у нижних зубов, корень опущен) идет кверху, совсем загибаясь назад по направлению к нёбу, затем он снова ложится обратно.
- •Глава II - гласные
- •19. И э а о у ы; е я ё ю — несколько раз подряд чередовать эти таблицы.
- •Глава III - согласные
- •22. Чередование звуков п и б — пб, пб. Пб, пб…
- •32. Кигги, кэггэ, кагга, кбгго, куггу, кыггы.
- •33. Гикки, гэккэ, гакка, гбкко, гукку, гыккы.
- •37. Тидди, тэддэ, тадда, тоддо, тудду, тыдды
- •39. Дитти, дэттэ, датта, дотто, дутту, дытты
- •43. Тидди, тедде, тяддя, тёдде, тюддю, тидди.
- •44. Дитти, детте, дяття, дётте, дюттю, дитти.
- •49. Фивви, фэввэ, фавва, фовво, фувву, фыввы.
- •50. Виффи, вэффэ, ваффа, воффо, вуффу, выффы.
- •Глава IV - согласные сонорные
- •71. Лилл, лэлл, лалл, лолл, лулл, лылл.
- •72. Лилли, лэллэ, лалла, лолло, луллу, лыллы.
- •73. Лилли, лелле, лялля, лёлле, люллю, лилли.
- •Примеры на л
- •Поговорки
- •91. Дрри, дрре, дрря, дррё, дррю, дрри
- •92. Риррь, реррь, ряррь, рёррь, рюррь, риррь
- •Примерный материал для упражнений
- •101. Нинн, нэнн, нанн, нонн, нунн, нынн.
- •103. Млим, млэм, млам, млом, млум, млым
- •Глава V - свистящие и шипящие
- •Примеры для тренировки
- •Примеры
- •Примеры
- •Примеры
- •Глава VI - общая тренировка произношения
- •Глава VII
- •Глава IX
- •Глава X
- •Глава XI
- •Глава XIII
- •Глава XIV
- •Глава XVI
19. И э а о у ы; е я ё ю — несколько раз подряд чередовать эти таблицы.
20. Ы-И, Э-Е, А-Я, О-Ё, У-Ю — произносить, как указано, попарно, четко противопоставляя твердые гласные йотированным в каждой паре.
Найдя правильное положение речевого аппарата для каждого звука, еще не следует считать работу в этом направлении законченной. Далее нужно закрепить найденное, а для этого нужна тренировка. Постоянное повторение одних и тех же движений речевого аппарата в различнейших комбинациях дает возможность закрепить усвоенное.
21.
И-Э, И-Э, И-Э, И-Э;
Э-А, Э-А, Э-А, Э-А;
А-О, А-О, А-О, А-О;
О-У, О-У, О-У, О-У;
У-Ы, У-Ы, У-Ы, У-Ы.
Это упражнение артикулируется сначала беззвучно в указанном порядке. При произношении вслух нужно сначала придерживаться очень медленного темпа, и, только хорошо зная наизусть таблицу и добившись четкого, гладкого ее произношения, можно несколько ускорять темп, повторяя ее несколько раз подряд. В дальнейшем гласные можно комбинировать для тренировки также различными другими способами, взяв предложенную таблицу за основу.
Здесь следует добавить еще одно методическое соображение, которое несколько облегчит в дальнейшем педагогу и учащемуся отыскание правильного звучания гласных.
При произнесении вышеуказанной таблицы гласных звуков, а также и гласных порознь следует добиваться от учащегося «собранного» посыла каждого гласного (т. е. при произнесении каждого гласного необходимо придать губам форму, несколько напоминающую форму буквы О), искореняя этим привычку к рассеянному, так называемому «белому», слишком открытому звуку в гласных.
Более подробные и специальные указания о произношении этих звуков педагог будет давать, когда наступит момент постановки голоса. Воспитывать же практически правильное произношение у учащихся следует с первых же шагов, не раскрывая еще перед ними специального теоретического раздела постановки голоса.
Следует также приучать учащегося с самого начала произносить гласные на дыхании, не требуя, однако, пока определенной системы дыхания и использования технических навыков.
В тренировку можно вносить и другие тренировочные элементы. Например, произнося таблицу, можно каждый раз менять ее акцентировку следующим образом:
ИЭАОУЫ (под ударением первый звук).
ИЭАОУЫ (под ударением третий звук).
ИЭАОУЫ (под ударением пятый звук).
ИЭАОУЫ (под ударением второй звук) и т. д.
Все вышеуказанные упражнения должны прорабаты¬ваться ежедневно в указанном здесь порядке и в первое время работы занимать не более 10 минут в один прием на все упражнения, вместе взятые. Лицевая гимнастика, однако, в эти 10 минут не входит. Она всегда должна предшествовать всем последующим упражнениям и занимать отдельное время (5—6 минут).
Глава III - согласные
Наиболее затруднительными для произношения обычно являются согласные звуки. В то время как гласные более или менее легко произносятся при одном лишь соответствующем движении губ, языка или нижней челюсти, согласные требуют при произношении как бы преодоления какого-то препятствия.
При произношении любой согласной требуется более сильное, чем при гласных, движение какой-либо из частей речевого аппарата, например: вибрация (дрожание) кончика языка при Р; смыкание и размыкание губ при Б или П; определенное движение маленького язычка (нёбной занавески) при К или Г; упор и затем отрыв языка от верхних передних зубов при произношении звуков Т и Д.
Согласные, так же как и гласные, имеют свою классификацию и, в основном, делятся на согласные звонкие и глухие. К звонким относятся все согласные, произносимые при участии голоса: Б, В, Г, Д, Ж, 3.
Каждому звонкому соответствуют свои глухие, безголосные: П, К, Т, Ш, С, Ц, X, Ф.
Звонкие звуки Р, Л, М, Н называются еще сонорными, т. е. звучащими (от латинского слова sonor — звук); произносятся они голосом и парных глухих не имеют. Подобно работе над гласными, в произношении согласных тоже прежде всего нужно выяснить правильное положение отдельных частей речевого аппарата и их функции во время произношения.
Остановимся на произношении согласных П (Б): рот плотно сомкнут и разрывается по горизонтальной линии губ от напора выдыхаемого воздуха. При этом нижняя челюсть несколько опускается. Звук П — глухой, произносится так же, но одним шумом, без голоса. Звук Б — звонкий, произносится с голосом. Для закрепления указанного положения и тренировки прорабатываются следующие упражнения: