Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

I. – Историко-правовые науки, как и теория государства и права, являются фундаментальными юридическими дисциплинами. Все специальные юридические науки опираются на фундамент, на ту основу, которую дает история и теория государства и права. Поэтому данные предметы преподаются на первом курсе юридических вузов. Это обстоятельство обуславливает специфику их изучения и преподавания.

На первом курсе студент сталкивается с непривычным ему миром высшего учебного заведения. Привыкшему за 10–11 лет к школьной методике обучения, первокурснику, как и преподавателю, приходится преодолевать существенную разницу между той и другой системами.

Одной из главных черт вузовской системы является высокая самостоятельность субъекта и объекта обучения – студента. Студенту предоставляется большая свобода, но и возлагается большая ответственность. Достижения студента – в первую очередь дело его собственных усилий. В высшем учебном заведении исходят из того, что студент – взрослый человек. В конце концов, знания ведь нужны, прежде всего, ему самому. «Нельзя научить, можно только научиться»,– говорил великий Платон. Без осознания этой простой истины не может быть никакого высшего образования.

Особенностью обучения в высшей школе является многообразие форм учебного процесса – лекции, семинары, консультации и т.п. Каждая из этих форм несет свою нагрузку, выполняет свои специфические функции.

Ведущей формой является лекция. Именно на ней студент получает важнейшие сведения о предмете. Лекция, прежде всего, необходима для того, чтобы ознакомить студента с максимально актуальным, свежим материалом, т.к. даже за короткий промежуток времени, в особенности по историко-правовым наукам, учебник устаревает уже в момент, когда он выходит из типографии. Этот пробел восполняется лекцией.

Другой целью лекции является научный спор, дискуссия по той или иной проблеме. В этом также заключается новизна для вчерашнего школьника. Вузовская наука находится в постоянном движении, развитии, а развитие не может существовать без борьбы мнений, споров, дискуссий. Студенту не следует удивляться, когда по определенному вопросу в книгах разных авторов он прочитает различное мнение.

При этом лектор предлагает ту интерпретацию проблемы, которую он считает нужной, и не удивительно, что он может не соглашаться с учебником. Подобного рода методические проблемы и должен решить лектор.

Однако лекционный курс не может и не должен заменять собой учебник. По таким объемным предметам, как историко-правовые, у лектора просто не хватит времени, чтобы осветить все вопросы программы. Поэтому лектор обращает внимание на наиболее важные, с его точки зрения, вопросы. В остальном – он отсылает своих слушателей к учебной и иной литературе. Студент же из массы материала выбирает самое необходимое.

Не следует думать, что главным на лекции является преподаватель, а студенту отвадится пассивная роль. Чистяков в предисловии к пособию для семинаров по истории отечественного государства и права приводит слова старейшего профессора МГУ И.С. Перетерского, который в свое время говорил, что если студент не устал на лекции, значит, он плохо работал. Нельзя не согласиться с этими словами, как и со взглядами самого

О.И. Чистякова.

Для студента лекция – это работа. Сложность заключается в том, что вчерашний школьник не умеет слушать лекции, в школе его этому не учили.

II. – Организация самостоятельной работы делится на ряд этапов.

– Предварительный: студент должен готовиться к лекции. Если студент придет на лекцию, не имея ни малейшего представления о предмете, ему будет трудно понять лектора, как бы тот ни старался. Основанием лекционного курса является программа. Имея программу, студент всегда может узнать, чему будет посвящена следующая лекция; лектор также сообщает тему следующей лекции. Студент должен взять рекомендуемый учебник и прочитать по нему соответствующую главу. Следует обратить внимание, что по одному и тому же предмету может быть несколько учебников одновременно. Лучше пользоваться более поздним изданием. Таким образом, студент облегчает себе восприятие предмета на лекции: слушая лекции, он сразу улавливает мысль преподавателя.

Лекции следует записывать, но не следует стремиться к буквальной записи всего того, что говорит лектор. Лучше уловить основную линию и фиксировать ее тезисно, т.е. воспринимая не слова, а мысль. Именно тогда запись будет иметь смысл, как более краткое изложение того, что можно найти и в литературе. При подготовке к экзаменам, именно такая запись будет удобна для повторения.

Придя домой, в день лекции, нужно тут же ее просмотреть и по свежей памяти пополнить, исправить, уточнить.

– Следующей важнейшей формой работы студента в вузе являются семинарские занятия. На семинаре основной работник – студент. Круг тем и вопросов определяются планами семинаров. Специфической чертой семинарских занятий по историко-правовым наукам является изучение непосредственно памятников права: законы, ушедшие в прошлое.

Для семинарских занятий избраны памятники права, наиболее важные и характерные для той или иной эпохи. Даже небольшой по содержанию памятник права позволяет судить о самых различных сферах жизни общества. Знакомство студента-первокурсника с историческими документами создает основу его юридических познаний, предоставляя возможность разобраться в основных институтах гражданского, уголовного, процессуального права.

Семинарские занятия преследуют несколько целей.

1. Студент приобретает углубленное знание предмета, причем по первоисточнику; анализируя закон, студент может делать самостоятельные выводы.

2. Студент учится обращению с законом, вникает в его букву и дух, учится его практическому применению.

3. Семинар должен научить студента профессиональному навыку: будущий юрист должен уметь дискутировать, спорить. На семинарах вырабатывается навык доказательно излагать свои мысли, внимательно подходить к доводам оппонента, быть готовым достойно признать и свое поражение.

4. Семинарские занятия учат студента и такому профессиональному качеству, как умение говорить. Язык – орудие производства для юриста. Чтобы не быть осмеянным при публичном выступлении в суде или ином государственном учреждении, он должен хотя бы просто грамотно выражать свою мысль.

Подготовка к семинарам и работа в них подчиняются определенным правилам.

Если студент начнет изучение памятника права непосредственно с его текста, он может оказаться в крайнем затруднении. Анализ закона требует определенной предварительной подготовки. Поэтому нужно начинать работу с изучения учебника. Прочитав по литературе материал о том или ином законе, студент получит представление о нем. После этого можно браться и за сам памятник права. Однако у студента, последовавшего всем этим советам, может остаться какая-то неуверенность в себе, какое-то непонимание материала. Тогда нужно обязательно прийти на консультацию к преподавателю.

Так как студент изучает сразу несколько предметов, с большим объемом литературы и вообще информации, большое значение в работе студента имеет конспект. Надеяться на то, что он сразу все удержит в голове, просто наивно. В лучшем случае такие знания сохранятся лишь до экзамена, и то у наиболее способных студентов. Поэтому следует иметь тетрадь и по семинарским занятиям. Это тоже выработка профессионального навыка будущего юриста. Ведь в процессуальных документах, составляемых следователем, прокурором, судьей требуется письменная форма.

(Методические рекомендации по организации самостоятельной работы основаны на материале Чистякова О.И., Предисловие /«Отечественное законодательство XI–XIX века»;– М., ЮРИСТ 2000г.)

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Вариант 1(А–Д)

1. Идеологические концепции государственной власти Вавилонского царства: истоки правопорядка, функции.

Вопросы к рассмотрению.

– Истоки правопорядка в государстве.

– Роль Хаммурапи и его судебника в жизни страны и общества.

– Источник происхождения правовых норм «ЗХ».

– Казуистичность, формализм, связь с религией – основные черты судебника.

2. Значение социальных структур для общественной жизни и государственно-правового становления Древней Индии.

Вопросы к рассмотрению.

– Происхождение варнового строя.

– Почему на первый план в Древней Индии вышли варновые, а не классовые различия?

– Нравы и привилегии, ограничения и правоотношения, юридическая ответственность различных варн.

– Влияние варновой структуры общества на положение рабов.

3. Причины кризиса и падения полисной системы государства.

Вопросы к рассмотрению.

– Влияние природно-географического и экономического факторов на процесс формирования государств античного типа;

– Зависимость полиса от общегреческой и международной морской торговли.

– Формирование классического рабства.

–.Закономерности развития политической жизни полисных государств.

4. Господствующая форма судебного процесса в Древнем Риме.

Вопросы к рассмотрению.

– Характеристика легисакцинного процесса.

– Основание для возбуждения судебного процесса.

– Рассмотрение различных категорий дел.

– Гарантии справедливого разрешения судебных споров.

Литература.

1. История государства и права зарубежных стран / Под ред. Н. А. Крашенинниковой, О. А. Жидкова. М., 1999. Ч. 1

2. Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран / Под ред. Н. А. Крашенинниковой. М., 2004 г. Ч. 1.

3. Анталогия мировой правовой мысли в 5 т. Т1–2., М., 1999.

4. Арановский К. В. Государственное право зарубежных стран.

5. Васильев Л. С. История Востока. Ч. 1, М., 1993.

6. Вишневский А. А. Основы римского публичного права. М., 1994.

7. Законы Ману. М., переизд. 1992 г.

8. Крашеннникова Н. А. Право древневосточных цивилизаций. Право Древней Индии. М., 1992.

9. Крашенинникова Н. А. История права Востока. М., 1994 г.

10. Оппенхейм А.Лео. Древняя Месопотамия. М., 1980 г.

11. Самозванцев А. М. Правовой текст дхармашастры. М., 1991 г.

12. Томсинов В.А. Юриспруденция древнего Рима. М.,1993.

Вариант 2 (Е–К)

1. Преступления и частноправовые деликты в памятниках раннефеодального права Западной Европы.

Вопросы к рассмотрению.

– Представления о собственности в раннефеодальной Западной Европе.

– Движение и оборот имущества.

– Критерии, отличающие преступления от частноправовых деликтов.

– Ответственность и наказание по раннефеодальному праву.

2. Роль королевской власти в формировании правовой системы раннефеодальной Франции.

Вопросы к рассмотрению.

– Правовая система в период раннего средневековья.

– Характеристика и сфера применения норм, регулирующих жизнь общества.

– Цель и задачи формирования правового памятника «Кутюмы Бовези».

– Суд и общие принципы правосудия, провозглашаемые в Кутюмах Бовези.

3. Роль и значение «Каролины» в формировании единого правового пространства Германии.

Вопросы к рассмотрению.

– Историческая обстановка в Германии накануне принятия «Каролины».

– Цель создания данного уложения.

– Решение проблем коллизии правовых норм.

– Характеристика уровня юридической техники данного уложения.

4. Формирование вассально-ленных отношений в средневековых государствах континентальной Европы и Англии: общее и особенное.

Вопросы к рассмотрению.

– Имущественные, неимущественные права и обременения связанные со статусом в средневековой Франции.

– Выражение интересов различных социальных слоев английского средневекового общества в статьях Великой Хартии Вольностей.

– Принципы, лежащие в основании вассально-ленных отношений в средневековой Франции и Англии.

– Прерогативы и ограничения королевского произвола в средневековой Франции и Англии.

Литература.

1. История государства и права зарубежных стран / Под ред. Н. А. Крашенинниковой, О. А. Жидкова. М., 1999. Ч. 1

2. Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран / Под ред. Н. А. Крашенинниковой. М., 2004 г. Ч. 1.

3. История Европы. Т.2. Средневековая Европа. М., 1992.

4. Арановский К. В. Государственное право зарубежных стран.

5. Аннерс Э. История европейского права. М., 1994

6. Берман Г. Европейская традиция права: Эпоха формирования. М.,1994

7. Вернадский Г. В. История права. СПб., 1999.

8. Вишшневский А.А. Каноническое право в Западной Европе: Ius antigguum. М., 1994.

9. История инквизиции. Средневековые процессы о ведьмах. М., 2001.

10. Петрушевский Д. М. Очерки по истории английского государства и общества в средние века. (Любое издание).

11. Право в средневековом мире. Сборник статей. СПб., 2001.

12. Романов А.К. Правовая система Англии. М., 2002.

13. Топорнин Б. Н. Европейское право.

14. Хачатурян Н.А. Сословная монархия во Франции (XII–XVвв.). М.,1984

Вариант3 (Л–П)

1. Конкуренция общего права и права справедливости в

Англии (XIV–XIX вв.

Вопросы к рассмотрению.

– Принципы разграничения компетенции судов общего права и права справедливости.

– Соотношение норм «общего права» и права справедливости.

– Состояние равновесия между общим правом и правом справедливости.

– Акты о судоустройстве 1873 – 1875 гг.

2. Мусульманское право: уголовное право и судебный процесс.

Вопросы к рассмотрению.

– Нормативное значение Корана и Сунны.

– Обязанности человека перед Аллахом, сформулированные исламом.

– Приоритетные ценности ислама и покушение на них.

– Судебный процесс: органы правосудия, порядок их формирования, основания для возбуждения судебного процесса и его характер.

3. Уголовное право и судебный процесс феодального Китая.

Вопросы к рассмотрению.

– Особенности китайского правосознания.

– Характеристика преступлений в соответствии с концепцией «10 зол».

– Цели и особенности наказания.

– Характеристика судебного процесса и органы правосудия.

4. Формирование основ конституционной монархии в Англии (XVII–XVIII вв.)

Вопросы к рассмотрению.

–Принципы и цели «Habeas Corpus Act» 1679 г.

– Вклад Билля о правах 1689 г. в развитие английского конституционализма.

– Особенности английского варианта принципа разделения властей.

– Акт об устроении 1701 г. и Акт о должностях 1707 г.

Литература.

1. История государства и права зарубежных стран. / Под ред. Н. А. Крашенинниковой, О. А. Жидкова. М., 1999. Ч.1–2.

2. Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. / Под ред. Н. А. Крашенинниковой. М., 2004 г. Ч. 1–2.

3. Коран.

4. История Европы. Т.2. Средневековая Европа. М., 1992.

5. Право в средневековом мире. М., 1996.

6. Айзенштат М. П. Шаги на пути к демократии: Английский парламент XVII – XX вв. Парламент и правительство // Британия и Россия. М., 1997.

7. Арановский К. В. Государственное право зарубежных стран.

8. Аннерс Э. История европейского права. М., 1994.

9. Ахани К. Мусульманское право. М.,2009

10. Вернадский Г. В. История права. СПб., 1999.

11. Дмитриева О. В. У истоков английского парламентаризма // Британия и Россия. М., 1997.

12. Жданов Н.В. Исламская концепция миропорядка: Международно-правовые, экономические и гуманитарные аспекты. М., 1991

13. Керимов Г.М. Шариат. Закон жизни мусульман. М.,1999

14. Кычанов Е. И. Основы средневекового китайского права. М., 1986

15. Массэ А. Ислам: очерк истории. М., 1982.

16. Романов А.К. Правовая система Англии. М., 2002.

17. Сюкияйнен Л. Р. Мусульманское право. М., 1986.

18. Уолкер Р. Английская судебная система. Пер. с англ. Т.В. Аларовой. М., 1980.

19. Уголовные установления Тан с разъяснениями (Тан Люй шу и). СПб., 1999.

Вариант 4 (Р–Ф)

1. Конституция США 1787 г.: история создания, основные конституционные принципы.

Вопросы к рассмотрению.

– Социальная обусловленность и правовые корни, повлиявшие на государственное строительство США.

– Неэффективность конфедеративной формы государственного устройства США.

– Политические взгляды Александра Гамильтона, Джеймса Мэдисона, Джона Джея.

– Основные принципы Конституции 1787 г.

2. Декларация прав человека и гражданина и Конституция 1793 г. как выражение идеалов и требований якобинцев.

Вопросы к рассмотрению.

– Причины изменения соотношения социально-политических сил накануне прихода к власти якобинцев.

– Принципиальные отличия Декларации 1793 г. от Декларации предшествующей.

– Организация власти и законодательный процесс по Конституции 1793 г.

– Историческая судьба Конституции 1793 г.

3. Характеристики ФТК 1807 г., дуализм частного права.

Вопросы к рассмотрению.

– Социально-политические условия принятия французских кодексов.

– Причины комплексной кодификации французского права.

– Круг правоотношений регулируемых Торговым кодексом.

– Характеристика дуализма частного права.

4. Организация судебного процесса во Франции XIX в.

Вопросы к рассмотрению.

– Политические и правовые аспекты кодификации, история разработки кодексов.

– Органы правосудия Франции, порядок их формирования и компетенция.

– Роль прокуратуры и следственных судей, порядок вынесения судебных решений.

– Участие в процессе жюри присяжных.

Литература.

1. Соединенные Штаты Америки: Конституция и законодательные акты. М., 1993.

2. Федералист // Антология мировой правовой мысли: В5т. Т. III. М., 1999.

3. История государства и права зарубежных стран / Под ред. Н. А. Крашенинниковой, О. А. Жидкова. М., 1999. Ч.1–2.

4. Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран / Под ред. Н. А. Крашенинниковой. М., 2004 г. Ч. 1–2

5. Аннерс Э. История европейского права. М., 1994.

6. Борисюк В. И. Политические институты США. История и современность. М., 1988.

7. Боботов С.В., Жигачев И. Ю. Введение в правовую систему США. М.,1997.

8. Жидков О.А. История буржуазного права. М., 1971.

9. Михайлов П.Л. Суд присяжных во Франции. СПб., 2004

10. Лафитский В.И. Основы конституционного строя США. М., 1998.

11. Токвиль А. Демократия в Америке. М., 1987.

12. Рождение французской буржуазной политико-правовой системы / Под ред. И. А. Королева. Л., 1990.

13. Очерки кодификации и новеллизации буржуазного гражданского права. М., 1983.

Вариант 5 (Х–Я)