1.3. Допрофессиональное развитие субъекта труда и руководство профессиональным

самоопределением

1.3.1. Психологические особенности подростка и некоторые вопросы трудового воспитания в семье [1957]12

Кроме учебы и игр, значительное место в жизни подро­стка занимает посильный физический труд и общественная работа, значение которых для всестороннего развития де­тей очень велико. В посильном труде воспитываются не только полезные практические умения и навыки. Труд — незаменимое средство для воспитания настойчивости, дис­циплинированности, сознания долга и ответственности. Это и понятно: ведь в труде важен результат, конец. Резуль­тата же можно добиться, лишь преодолевая трудности. По­сильный труд, однако, не означает легкого, не требующего усилия труда. Только напряжение сил приводит к их укреп­лению и развитию.

Между тем, иногда родители, особенно те, которые сами пережили тяжелое трудовое детство, стремятся дать своим детям «счастливое» детство, детство без труда. Они говорят: «Успеет еще, наработается». Это приводит к тому, что дети оказываются неподготовленными, неприспособленными к самостоятельной трудовой жизни. Привыкнув под заботой родителей многое получать без всяких усилий, они часто и в самостоятельной жизни ищут легких путей, что ведет к нечестности, паразитизму и другим порокам. Иные родите­ли, видя в своих детях будущих инженеров и научных ра­ботников, даже считают физический труд мало достойным делом. Поэтому не случайно, что у нас есть и дети, стараю­щиеся уклониться от физического труда, от участия в вос­креснике, от работы по уборке класса.

Наконец, физический труд — особенно на свежем воз­духе,— как и спорт, полезен для физического развития и здоровья, т.к. способствует активному обмену веществ в организме, развитию крупной мускулатуры и т.д.

Подростки обычно любят физический .труд, т.к. здесь можно развить свои силы, проявить активность и инициа-

₁₅₀

тиву. Нужно всячески поддерживать и развивать у детей уважение и любовь ко всякому труду, в том числе и физи­ческому.

Виды труда подростков могут быть самые разнообраз­ные, принести воды, напилить дров, расчистить снег перед домом, работать на огороде, ухаживать за животными, а в каникулы — помогать колхозу и т.п. Особенно увлекает подростков коллективный труд. В трудовом коллективе подростков легко вспыхивает соревнование, они быстро за­ражаются трудовым энтузиазмом. Подростки легко увлека­ются общественно-полезным трудом. Так, во многих школах Казани идет сбор металлолома и макулатуры. Ос­новная сила в этом деле — подростки. Нужно видеть, какие страстные споры, обсуждения ведутся на каждой перемене около графика, где отражаются ^успехи разных классов. Страсть соревнования, как это свойственно данному возра­сту, порой заходит так далеко, что все прочие занятия, в том числе учебные, начинают страдать, и приходится не­сколько охлаждать трудовой задор детей.

Подростки любят трудиться совместно с взрослыми. При этом они стремятся доказать, что они могут работать ничуть не хуже старших.

Используя навыки и знания, полученные на уроках, под­ростки с увлечением мастерят разные предметы, внося в это дело много изобретательности и инициативы. При умелом руководстве они активно работают в юннатских кружках, на детских технических станциях.

Родители должны всячески поощрять трудовую деятель­ность детей. Опыт показывает, что недисциплинированный безответственный «неслух», будучи вовлечен в трудовую деятельность, очень часто становится организованным и деловитым.

В связи с этим нельзя не упомянуть о замечательном опыте работницы-комсомолки Надежды Ситдиковой из Ле­нинского района г. Казани. Все началось с картофелины, которая разбила ее окно.— Это был один из очередных «по­двигов» ребят с 11-й союзной улицы. Девушка задумалась над вопросами воспитания детей. Она решила направить энергию подростков в хорошую сторону, постаралась за­полнить их день полезными делами. Через некоторое время вместо того, чтобы бить окна, 35 ребят вместе со своей добровольной руководительницей с увлечением убирали двор, собирали металлолом, чтобы купить знамя, горн и

i

₁₅₁

барабан, готовили концерт самодеятельности. Так возник­ла в домоуправлении детская площадка... Отряд все рос — вот уже 150 ребят увлечены общественно-полезной работой и веселым отдыхом. Вместе с руководительницей они ездят на Лебяжье озеро ловить рыбу, в лес — проводить военную игру, совершают экскурсии по памятным местам Казани, походы, в кино, играют в футбол и т.д. А коллектив все растет и растет...— Из этого краткого описания видно, как многого можно достигнуть при внимательном и вдумчивом подходе к подросткам.

Значительное место в жизни подростка начинает зани­мать работа в общественных организациях. В пионерской и комсомольской организациях подросток получает основы идейно-политического воспитания. Он выполняет обще­ственную работу гораздо более сознательно и активно, чем младший школьник. Подросток эмоционально переживает доверие коллектива и бывает очень недоволен, когда ему не доверяют какую-либо работу. Необходимо содействовать общественной активности подростка. Бывает ведь и так, что родители выражают недовольство: «Опять моему дали по­ручение. Разве нет других ребят в классе!»...