Плани проведення лабораторних занять Заняття 1.

Тема: Логіка й методика педагогічних досліджень.

Мета: розкрити логіку педагогічного дослідження; сприяти оволодінню студентами методикою науково-педагогічної роботи; домогтися усвідомлення ними специфіки методів науково-педагогічного дослідження.

I. Інформаційно-дискусійний блок

1. Що варто враховувати під час проведення педагогічного дослідження?

2. Які поняття не мають прямого відношення до запопонованої теми?

Методологія педагогіки, виховання, наукове педагогічне дослідження, методи й методика педагогічного дослідження, педагогічні технології, педагогічні системи, теоретичні методи дослідження, емпіричні методи, педагогічний процес, спостереження, дослідницька робота, педагогічний експеримент, опитування й види опитувань, педагогічна антропологія, педагогічний консиліум, педагогічне тестування, теорії розвитку особистості, тема, проблема, мета, завдання, об'єкт, предмет і гіпотеза дослідження.

3. Визначення яких понять наведені?

- пов'язана із установленням основних педагогічних закономірностей як вихідних напрямків наукового пошуку й включає світоглядну функцію, тобто функцію, що визначає, на яких філософських, наукознавчих, біологічних і психологічних ідеях ґрунтується педагогічне дослідження, пояснюються одержувані результати й робляться висновки.

- процес формування нових педагогічних знань; вид пізнавальної діяльності, спрямований на відкриття об'єктивних закономірностей навчання, виховання й розвитку.

- вивчення загальних принципів підходу до педагогічних об'єктів, вивчення системи загальних і часткових методів і прийомів наукового педагогічного дослідження.

- система знань про відправні положення педагогічної теорії, про принципи підходу до вивчення педагогічних явищ і методів їхнього дослідження, а також про шляхи впровадження здобутих знань у практику виховання, навчання й освіти.

4. Знайдіть невідповідність у визначенні понять.

Завдання дослідження – лаконічне й чітке обмеження аспектів досліджуваної галузі.

Гіпотеза дослідження – сфера (область) пошуку.

Тема дослідження – обмежений аспект сфери пошуку всередині об'єкта; процеси протікання або реалізації досліджуваних явищ, сукупність елементів, зв'язків, відносин.

Проблема дослідження – те питання, що виникає, на яке треба відповісти; це формулювання того, що невідомо в досліджуваному явищі.

Мета дослідження – виявлення причинно-наслідкових зв'язків і закономірностей, розробка теорій і методик.

Предмет дослідження – конкретизація мети дослідження: вивчити, визначити, виявити, узагальнити, перевірити в досвідченій роботі.

Об'єкт дослідження – можлива відповідь на виникаюче питання, розроблений на основі всебічного вивчення теоретичного й практичного стану проблеми.

II. Практико - перетворювальний блок

1. Які методи дослідження доцільно використати при дослідженні таких тем: Формування екологічної культури учнів у позаурочній діяльності; Навчальна книга як засіб розвитку самоосвітніх умінь школярів середніх класів?

2. Формулювання теми дослідницької роботи повинна містити в собі проблему. Проаналізуйте, наскільки вдало сформульовані теми курсових робіт: «Педагогічні умови формування творчої активності учнів 5-6 класів на уроках пейзажного живопису»; «Навчально-виховні комплекси як новий тип освітньої установи»; «Майстерність учителя в керуванні собою в педагогічній взаємодії»; «Формування інформаційної культури школярів. Комп'ютерний клуб у позакласній роботі школи»

3. Запропонуйте свої формулювання тем дослідницьких робіт з педагогіки й доведіть, що вони відповідають висунутим до них вимогам.

4. Визначите, наскільки коректно й узгоджено визначений методологічний апарат дослідження:

Тема: Творчий підхід учителя до організації й проведення уроків читання.

Об'єкт дослідження: урок читання й форми підготовки вчителі до уроку.

Предмет дослідження: завдання уроків читання в сучасній школі в умовах особистісно-орієнтованої спрямованості навчання.

Гіпотеза: творчість, особливо творчість у процесі навчання й виховання, повинна мати міцну базу – інтелектуальну, культурну, професійну.

Методи дослідження: аналіз літературних даних, цифровий метод, розробка серії уроків (подивіться, є чи є такі назви методів дослідження).

5. Розв’яжіть педагогічну задачу.

Вихователеві необхідно було з'ясувати відношення Дмитрика до мами. Підбираючи питання для бесіди з дитиною, він так сформулював їх: « Чи любиш ти маму? Як ти любиш маму? Тобі подобається робити приємне мамі? А твоя мама гарна? Що ти зробив приємного мамі? Як часто ти робиш мамі приємне? Як ти мамі допомагаєш? Ти маму слухаєш? Пам'ятаєш, як вчинила мама, коли ти її не послухався?»

Назвіть правильні формулювання. Поясніть, чому вони вірні.

Які вимоги висуваються до формулювання питань, що використовуються в бесіді?