Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения

Название темы и её содержание

Результат обучения

Уровень представления.

Дать представление о со­держании практического занятия, объявить цели за­нятия, их мотивацию. Обратить внимание на содержание заданий тематического зачёта.

Провести беседу по ТБ.

Уровень понимания.

1. Обобщить знания и провести контроль по теме «Обмен углеводов».

2. Обучить учащихся умению решать ситуационные задачи по теме «Обмен углеводов».

Уровень применения.

1. Способствовать формированию умений решать ситуационные задачи по теме «Обмен углеводов».

2. Закреплять умения и навыки при проведении биохимических исследований.

3. Способствовать умению правильно провести расчёты, оформить бланк анализа, дать начальную интерпретацию полученным результатам.

4. Развивать интерес, логическое мышление при выполнении практической работы.

Уровень творчества.

Научить учащихся работать в нестандартной ситуации.

Тема:

«Обме­н углеводов».

Обобщение знаний. Тематический зачёт.

1. Тематический зачёт по теме «Обмен углеводов».

2. Решение ситуационных задач по теме «Использование коэффициента пересчёта мг% в единицы СИ (ммоль/л)».

Уровень представления.

Учащиеся имеют представле­ние о содержании занятия.

Соблюдают правила по ТБ при выполнении биохимических исследований.

Уровень понимания.

Учащиеся отвечают на контрольные вопросы темы «Химия и обмен углеводов». Воспроизводят знания, необходимые для проведения практических манипуляций по теме. Выполняют биохимические исследования по заданию преподавателя.

Уровень применения.

Учащиеся выполняют задания тематического зачёта, объясняют результаты, полученные при проведении биохимических исследований по теме «Обмен углеводов». Решают ситуационные задачи, умеют использовать коэффициент пересчёта мг% в единицы СИ (ммоль/л).

Уровень творчества.

Учащиеся решают ситуационные задачи, дают биохимическое обоснование.

Структура занятия

Технология

Дидактическая структура

Методическая подструктура

Методы обучения

Средства обучения

Форма организационной деятельности учащихся

Время (мин)

1. Организа­ционный момент

Рапорт дежурного. Выяснение непонятных вопросов. Требования к сдаче тематического зачёт

Информа­ционно-ре-цептивный

Слово преподавателя, журнал учёта практических занятий.

Фронтальная

5′

2. Постановка учеб­ных целей и их мотивация.

Формулировка целей занятия. Обоснование внутри- и междисциплинарных связей.

Информа-ционно-ре-цептивный

Слово преподавателя.

Фронтальная

5′

3. Кон­троль усвоения знаний по теме.

3.1. Устный индивидуальный контроль теоретических знаний.

3.2. Устный индивидуальный опрос по практическому обучению.

3.3. Экспериментальная работа по выполнению биохимических исследований по теме.

Репродук­тивный

Репродук­тивный

Практический метод

Система вопро­сов (приложение № 1)

Система вопро­сов (при­ложение № 1)

Карточки-задания (приложение № 1)

реактивы, оборудование.

Устная индивидуальная

Устная индивидуальная

Индивидуальная

30′

30′

55′

4. Формиро­вание умений в решении ситуационных задач.

4.1. Решение ситуационных задач.

4.2. Биохимическое обоснование результатов.

Проблем­ный

- // -

Задачи (приложение № 2).

Тетрадь для практических занятий.

Фронтальная

- // -

25′

15′

5. Контроль конечного уровня зна­ний, умений.

5.1. Обсуждение результатов тематического зачёта.

Частично поисковый

Тетрадь для практических занятий.

Фронтальная

10′

6. Домашнее задание.

Домашнее ком­ментирование.

Репродук­тивный

Повторить тему «Химия липидов». Учебник В.К. Кухта «Основы биохимии», стр. 37-43, стр. 48-49, стр. 230-231.

Фронтальная

5′