- •Глава 1. Применение социальных и психологических
- •Семинар первый Пять основных целей Public Relations
- •Вторая цель pr: возвышение имиджа.
- •Третья цель pr: антиреклама.
- •Четрвертая цель: отстройка от конкурентов.
- •Пятая цель: контрреклама.
- •Тренировочные задания
- •Использованная литература
- •Приложение к семинару первому Отмечая 40-летний юбилей мечты о кукле Барби
- •Семинар второй Качественные уровни отношения к объекту Public Relations и нейро-лингвистическое программирование
- •Рассмотрим уровни отношения к объекту pr
- •Тренировочные задания
- •Использованная литература
- •Каковы ваши собственные сенсорные представления.
- •Семинар третий Использование принципа доминанты а.А. Ухтомского в технологиях Public Relations Феномен доминанты
- •Свойства доминанты
- •Естественное разрешение доминанты.
- •Разрешение доминант с помощью психодрамы
- •Резюме.
- •Тренировочные задания.
- •Использованная литература
- •Техника проекции будущего
- •Семинар четвертый Способы коррекции нежелательных доминант
- •Запрет торможения "в лоб"
- •Формирование "полезных автоматизмов"
- •Торможение прежней доминанты новой
- •Используйте положительное подкрепление
- •Режимы подкрепления
- •Тренировочные задания
- •Использованная литература
- •Использованная литература
- •Семинар пятый. Установки и стереотипы в pr.
- •Семинар шестой. Социокультурные паттерны поведения в pr.
- •Тренировочные задания
- •Использованная литература
- •1.Бейтсон г. Экология разума. - м., 2000.
Техника проекции будущего
Джойс, девушка-протагонист, влюблена в Эмметта, но она откладывает свадьбу до тех пор, пока он не закончит колледж. Для того чтобы, проверить силу их взаимоотношений и оценить, насколько ее представление будущего связано в Эмметтом, режиссер просит ее перенестись мысленно в будущее через 10 лет.
Режиссер - Опишите нам ситуацию. Где ты находишься?
Джойс – Дома, в нашем доме в Монтклэре. У нас шесть комнат. Мы женаты у нас двое детей, обе девочки, одной четыре года, другой - два.
Р. - Как их зовут?
Д. - Мари Энн и Джуди. Джуди - старшая.
Р. - Что ты делаешь сейчас, когда началась сценка?
Д. - Мы сидим в гостиной и читаем, дети уже спят.
Д. - (Эмметту) - Дети ужасно шумели сегодня. Я буду рада, когда Джуди наконец пойдет в школу.
Э. - Отчего они шумели?
Д. - Они дразнили друг друга. Я думаю, что мне придется ходить с ними на прогулки и дать им возможность познакомиться с другими детьми. Эти двое маленьких детей, что живут в доме напротив, так ужасно воспитаны, они вечно дерутся между собой. Они плохо влияют на моих девочек.
Э. - Было бы гораздо лучше, научиться как-то, ладить с нами. Ведь мы собираемся жить здесь.
Д. - Я знаю, мне надо постараться прилагать больше усилий к этому, мне кажется, что эта женщина из дома напротив недостаточно следит за своими детьми. Если бы она как следует занималась их воспитанием, мои дети вели бы себя лучше, потому что ведь все время играют вместе с ними. В конце концов, поведение определяется окружением.
Э. - Я слышал что слово "окружение" десять лет назад. Я говорил тебе, что нам придется в течение некоторого временя жить здесь?
Д. - Я знаю, дорогой, я постараюсь лучше справляться со всем этим
Техники с использованием импровизации и фантазии.
С первых же дней существования психодрамы в ней успешно применялись импровизации фантазий для достижения терапевтических целей. Очень популярной и успешной была и остается и сейчас техника "Волшебный магазин". Режиссер объявляет, что на сцене открывается "магазин мечты" или "Волшебный магазин". Режиссер или какой-либо выбранный им член группы исполняет роль владельца магазина. Магазин наполнен всевозможными воображаемыми вещами, ценностью которых нельзя выразить материально. Эти вещи не продаются, но их можно получить в порядке "товарообмена", в обмен на другие ценности, которые должны отдать члены группы - вся группа в целом либо индивидуально каждый. Один за другим члены группы по своему желанию выходят на сцену и попадают в магазин в поисках идеи, мечты, надежды, честолюбивого стремления. Выходить на сцену они должны только в том случае, если они чувствуют сильное желание получить нечто, что они ценят очень высоко, о чем мечтают или без чего жизнь кажется им лишенной смысла.
Например, девушка- протагонист пережившая сильный стресс входит в магазин и просит "душевный покой". "Владелец магазина", тонкий и чуткий молодой терапевт, спрашивает ее: "Что же ты хочешь отдать взамен? Ты знаешь, что мы не можем дать тебе что-то без твоего согласия пожертвовать чем-то другим. "Что вы хотите?" - спрашивает девушка "Есть одна вещь, о которой мечтают многие из приходящих сюда", - отвечает терапевт. - "Это - способность и желание рожать детей. Хочешь ли ты отдать это взамен, отказаться от этого?" "Нет, это слишком высокая цена. В таком случае, я не хочу душевного покоя". С этими словами она спускается со сцены и возвращается на место. Эта техника имеет большую терапевтическую ценность. Самое трудное в ней - потребовать от протагониста то, что он хочет отдать взамен, от чего он может отказаться, ту цену, какую он согласен заплатить.
Еще одна техника фантазии - инсценировка сказок. Сказка остается полностью неструктурированной с таким расчетом, чтобы протагонисты были вынуждены дополнять, завершать ее, используя свое собственное воображение, фантазируя на эту тему.
(По материалам книги "Психодрама и групповой процесс. /Под ред. И.А.Гринберга - М, 1993)