Развитие психологии в хх в.

Прежде единая психологическая наука в конце ХIХ – начале ХХ в. распалась на ряд самостоятельных направлений, изучающих свой предмет и имеющих самобытные научные программы и методы исследований (Таблица 1).

Таблица 1

Общая характеристика психологических школ в ХХ в.

Этап и время	Предмет психологии	Методы исследования психики	Основные достижения
10-30-е гг. ХХ в.	Появление нескольких предметов психологии: 1.Бессознательные структуры психики (психоанализ или глубинная психология). 2.Поведение (бихевиоризм). 3.Структуры психики (гештальтпсихология). 4.Высшие психические функции и деятельность (советская психология)	Психоанализ, проективные методы (глубинная психология), экспериментальное изучение процесса научения (бихевиоризм), экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальтпсихология), инструментальный метод (советская психология)	Появление первых концепций личности, теорий научения и развивающего обучения и творческого мышления. Появление первых экспериментальных исследований личности с точки зрения факторов культуры и социального окружения. Развитие отраслей психологии
40-60-е гг. ХХ в.	Изучение внутренней сущности личности (гуманистическая психология), исследование познавательных процессов и интеллекта (когнитивная и генетическая психология)	Появление опросников, новых экспериментальных методов изучения интеллекта, в том числе и искусственного интеллекта	Дальнейшее развитие теоретических концепций в русле основных проблем психологии, развитие и совершенствование психотерапевтических технологий
Современная психология, 60-е гг. – конец ХХ в.	Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ	Совершенствование методов экспериментального исследования психики и появление разнообразных диагностических методик	Появление тенденций к синтезу и объединению наиболее значительных достижений отдельных школ

В ходе дифференциации психологических знаний постепенно сложились три крупные научные школы – бихевиоризм, психоанализ и гештальтпсихология, в настоящее время существенно влияющие на становление психологии.

Предметом бихевиоризма (от англ. behavior – поведение) – авторитетной психологической школы в США – является поведение. Оно исследуется путем экспериментального изучения факторов, влияющих на его формирование, т.е. на образование связей между стимулами и реакциями (Д. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер и др.) При этом под поведением понимается объективно наблюдаемая система реакций организма на внешние и внутренние стимулы. Бихевиористы доказывали, что поведение представляет собой единственный предмет, доступный объективному экспериментальному изучению.

Психоанализ (от греч. ψυχε – душа и αναλισις – разложение) – или глубинная психология – основана австрийским психиатром и психологом З. Фрейдом. Она изучает проблемы смысловой и энергетической характеристик психики, её структуры и динамики.

В основе психоанализа лежит теория бессознательного и полового влечения. Центральная идея заключается в существовании антагонизма между скрытым в глубинах индивида неосознаваемым (главным из которых является сексуальное влечение – либидо) и необходимостью подчиниться социальным нормам, существующим в общественной жизни.

Гештальтпсихология (от нем. – образ, форма) разработано германскими психологами М. Вертгеймером, К. Коффкой, В. Келером и др.

«Гештальт» означает структурированное целое, поэтому данное направление разрабатывало целостный подход к психике, особенно к процессам мышления и восприятия. Ученые, работавшие в области гештальтпсихологии, с помощью экспериментальных процедур изменили прежнее воззрение на сознание, доказав, что его научный анализ связан не с отдельными элементами, а с целостными психическими образами. Гештальтпсихолог К. Левин открыл множество феноменов социальной психологии: взаимоотношений личности в группе, стилей руководства и динамики группового развития.

Во второй половине ХХ в. возникли новые психологические школы. На сегодняшний день ими накоплено много научных фактов по каждым из направлений и постепенно складываются тенденции объединения усилий по решению основных методологических и методических проблем психологии. В ХХI в. стало возможным вновь говорить о создании единой психологии.