- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Психология как наука.
- •Тема 2. История развития псхологического знания.
- •Тема 3. Закономерности функционирования познавательной и эмоционально-волевой сферы человека.
- •Тема 4. Психология личности.
- •Тема 5. Психология деятельности, общения и межличностных отношений. Психология малой группы.
- •Тема 6. Педагогика как наука.
- •Тема 7. Образование как общечеловеческая ценность теория воспитания.
- •Тема 8. Теория обучения (дидактика).
- •Тема 9. Психолого-педагогические аспекты профессионализма
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерная тематика контрольных работ по дисциплине
- •Лекция по теме 1 психология как наука.
- •Структура современной психологии.
- •Основные понятия:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция по теме 2 история развития псхологического знания.
- •Естественнонаучный этап развития психологии.
- •Развитие психологии в хх в.
- •Основные понятия:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция по теме 3 закономерности функционирования познавательной и эмоционально-волевой сферы человека.
- •Основные понятия:
- •Темы рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция по теме 4 психология личности.
- •Основные понятия:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Психология деятельности, общения и межличностных отношений. Психология малой группы. Понятие общения в социальной психологии.
- •Общение как обмен информацией.
- •Общение как межличностное взаимодействие.
- •Общение как восприятие людьми друг друга.
- •Основные понятия:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Лекция по теме 6
- •Педагогика как наука.
- •Предмет педагогической науки и ее основные задачи.
- •Теория воспитания.
- •Структура процесса воспитания и его характеристики.
- •Технологические основы процесса воспитания.
- •Основные понятия:
- •Темы рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция по теме 8 теория обучения (дидактика).
- •Основные звенья взаимодействия в дидактическом процессе
- •Технологические основы процесса обучения.
- •Основные понятия: Дидактика, процесс обучения, принципы обучения, педагогическая технология, методы обучения, средства обучения, формы обучения, концепции обучения Темы рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Психолого-педагогические аспекты профессионализма.
- •Проблема профессионального старения и профессиональной деформации личности.
- •Основные понятия:
- •Контрольные вопросы:
- •Психология и педагогика (приложения к лекционному курсу)
- •Психология как наука
- •Структура современной психологии
- •Структура психики человека
- •Психические познавательные процессы
- •Эмоционально-волевая сфера
- •4 Вида темперамента (краткая характеристика):
- •Черты характера:
- •Типология характеров:
- •Способности
- •Общение включает в себя следующие компоненты:
- •Функций общения:
- •В основе общения между людьми лежат чувства, которые могут быть:
- •Виды общения:
- •Общение как коммуникация (коммуникативная сторона общения)
- •Коммуникативные стили:
- •(Перцептивная сторона общения) Механизмы социального восприятия:
- •Педагогика как наука
- •Основные категории педагогики:
- •Принципы воспитания:
- •Литература
Общение включает в себя следующие компоненты:
- мотивационно-целевой – выражающий мотивы и цели общения;
- коммуникативный – обмен информацией;
- перцептивный – включающий процесс восприятия людьми друг друга;
- интерактивный – включающий процесс взаимодействия между людьми;
- материальный – обмен предметами труда;
- когнитивный – передача знаний, навыков, умений;
- деятельностный – передача информации о взаимных действиях;
- эмотивный – связан с функционированием чувств и эмоций;
- канативный (поведенческий) – процесс согласования взаимного поведения;
Функций общения:
- прагматическая, т.е. удовлетворение конкретных потребностей:
- формирование и развитие отношений;
- подтверждения, т.е. познать и утвердить себя;
- объединения либо разъединения;
- управления и руководства.
В основе общения между людьми лежат чувства, которые могут быть:
Конъюнктивные - (лат. соединительные) симпатии, уважение, признание, любовь.
Дизъюнктивные - (лат. разъединительные) обида, равнодушие, отвращение.
Виды общения:
- «контакт масок» - формальное общение, при котором используются привычные маски (вежливости, участливости, необходимости и т.д.);
- «формально-ролевое общение» - (врач-пациент);
- «деловое общение» - целью которого является совместная деятельность;
- «светское общение» - общение приобретает форму ритуала (банкет);
- «духовное общение» - основано на духовной потребности;
- «массовое общение» - общение в массе незнакомых или малознакомых людей;
- «императивное общение» - авторитарное, повелительное, директивное;
- «конфиденциальное общение»;
- «конфликтное общение»;
- «манипулятивное общение» - при котором влияние на партнера с целью достижения своих целей осуществляется скрытно и т.д.
Вербальное – с помощью речи, т.е. словесное;
Невербальное – в основе которого лежит демонстрация эмоционального отношения человека к человеку, выражающееся: в мимике, жестах, взглядах, поведении и др.
Процесс общения рассматривается с трех основных сторон:
- коммуникативная (обмен информацией);
- перцептивная (восприятие людьми друг друга);
- интерактивная (взаимодействие людей).
Общение как коммуникация (коммуникативная сторона общения)
Коммуникация - обмен информацией. Какая бывает информация:
- побудительная (приказ, просьба, совет и т.д.);
- констатирующая (не требующая изменения в действиях и поведении);
- открытая;
- конфиденциальная;
- стенического характера (положительная);
- астенического характера (отрицательная).
Коммуникативные стили:
● доминантный (стратегия снижения роли других в коммуникации);
● драматический (преувеличение и эмоциональная окраска информации);
● спорный (агрессивный и доказывающий);
● успокаивающий (снижение тревожности);
● впечатляющий (произвести впечатление);
● точный (точность и аккуратность информации.);
● внимательный (показать интерес к тому, что говорят другие);
● воодушевлённый (чистое использование невербальной коммуникации);
● дружеский;
● открытый (выражать личностные аспекты своего «я»).
ОБЩЕНИЕ КАК ВОСПРИЯТИЕ ЛЮДЬМИ ДРУГ ДРУГА