Педагогика как наука

Объект педагогики – система педагогических явлений, связанных с развитием человека. То есть это те явления, которые обуславливают развитие человека в процессе целенаправленной деятельности общества.

Предмет педагогики – реальный, целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, школе, ВУЗе и других культурно-воспитательных учреждениях).

Таким образом, ПЕДАГОГИКА – это наука, изучающая сущность, закономерности, организацию, содержание, методику и перспективы развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека.

Задачи педагогической науки:

- выявление закономерностей воспитания, обучения и развития человека;

- обоснование содержания обучения, воспитания;

- изучение и обобщение практики и опыта педагогической деятельности;

- разработка эффективных форм организации педагогического процесса;

- анализ положительных и отрицательных тенденций в педагогическом процессе;

- внедрение в педагогическую практику новых педагогических технологий;

- прогнозирование образования на ближайшее и отдалённое будущее;

- проведение и использование в практике педагогических исследований;

- разработка стандартов педагогического профессионализма и уровня педагогического мастерства;

Основные категории педагогики:

Педагогический процесс – эта категория, с одной стороны, обозначает весь комплекс явлений, которые изучаются педагогикой, а с другой – выражает сущность этих явлений.

Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и обучаемых в целях решения задач образования, воспитания, обучения и развития человека.

Образование – это процесс (или результат) освоения человеком социального, духовного и культурного наследия и опыта, накопленного в данном обществе.

В зависимости от уровня индивидуального развития мы выделяем среднее, средне-специальное и высшее образование.

Основную роль в образовании человека играет педагогический процесс и, прежде всего, две его основные составляющие – воспитание и обучение, которые так же являются важнейшими категориями педагогики.

Самовоспитание, самообразование, перевоспитание, развитие и другие категории.

Исходя из этого, можно сказать, что основу педагогических знаний составляют:

«ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ» и «ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ.

(ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ)

Воспитание:

В широком смысле - это социализация личности, т.е. процесс и результат усвоения и активного воспроизводства человеком социального опыта.

В узком смысле - это процесс целенаправленного и систематического воздействия на человека в интересах привития ему качеств, соответствующих воспитательным целям и задачам.

Главная цель воспитания:

Создание материальных социальных, духовных и организационных условий для формирования у человека социально-ценностных качеств, взглядов, убеждений, обеспечивающих его успешное развитие.

Задачи воспитания:

- формирование у человека мировоззрения, основу которого составляют - профессионализм, нравственность, правовое сознание;

- развитие способностей и активности в жизни и практической деятельности;

- гармоничное развитие человека на основе его возможностей и способностей;

- приобщение молодого поколения к общечеловеческим ценностям, историческому опыту и лучшим традициям своего народа;

- формирование у молодежи высокой культуры общения и взаимоотношений на основе сложившихся в обществе социально- значимых норм и правил;

- активизация и совершенствование воспитания в дошкольных и школьных учреждениях, а так же в системе Вузовского образования