- •Самостоятельная работа № 1.
- •8. Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.
- •Самостоятельная работа № 2. Тема: организационные формы обучения. Урок в современной школе.
- •Что такое форма организации обучения?
- •В чем заключается различие между понятиями «форма организации обучения» и «метод обучения»?
- •Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «форма обучения»?
- •Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «форма организации обучения». Заполните таблицу.
- •Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.
- •Определите элементы структуры урока, соответствующие этапам деятельности ученика:
- •Самостоятельная работа № 3. Тема: педагогический контроль и учет результатов деятельности школьников.
- •1. Что такое педагогический контроль?
- •Оценка – это:
- •Заполните следующую таблицу.
- •Охарактеризуйте педагогические возможности следующих средств преодоления неуспеваемости.
- •Учитель, проверив изготовленный учеником объект труда, поставил оценку «2». Возвращая изделие, он сказал:
- •Можно ли заменять отметки, выставляемые в классный журнал, словесными формулировками (оценками)? При каких обстоятельствах?
-
Заполните следующую таблицу.
Определение понятия. Педагогический контроль – это… |
Признаки понятия |
Совпадающие признаки |
Несовпадающие признаки |
«…административно-формальная процедура проверки работы учителя и школы» (Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого) |
|
|
|
«…получение учителем информации о ходе познавательной деятельности учащихся (внешняя обратная связь), а также <…> самим учеником о его познавательных действиях и их результатах (внутренняя обратная связь)» (Сорокин Н.А., Шайденко Н. А. Дидактика) |
|
|
|
«…сложный дидактический комплекс, включающий ряд таких тесно взаимосвязанных между собой звеньев, как проверка, оценивание, учет результатов обучения» (Дидактика / Под ред. О.А.Абдуллиной) |
|
|
-
Охарактеризуйте педагогические возможности следующих средств преодоления неуспеваемости.
Педагогическая профилактика |
|
Педагогическая диагностика |
|
Педагогическая терапия |
|
Воспитательное воздействие |
|
-
Учитель, проверив изготовленный учеником объект труда, поставил оценку «2». Возвращая изделие, он сказал:
А) Задание для групп 1 и 2. «Очень плохо выполнено. Строчки неровные. Крой никуда не годится, да и карман пришит криво».
Б) Задание для групп 3 и 4. «Очень плохо выполнено. Плоскости не параллельны. Размеры не соблюдены, да и заусениц много».
Как вы считаете, правильно ли поступил учитель? Насколько его действия соответствуют функциям педагогического контроля?
Да, потому что…. |
Нет, потому что…. |
|
|
А что бы сделали вы в данной ситуации? ________________________________________ (ответ).
-
Можно ли заменять отметки, выставляемые в классный журнал, словесными формулировками (оценками)? При каких обстоятельствах?
Ответ ________________________________________________________________________________
-
Познакомьтесь с системой педагогического контроля и учета педагога В.Ф.Шаталова (Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М.: Просвещение, 1987). Охарактеризуйте эту систему, пользуясь следующей таблицей.
Суть системы педагогического контроля и учета |
Достоинства данной системы |
Недостатки данной системы |
|
|
|