Тема 14. Феномен дитячої обдарованості. Проблеми дефектології

Багатогранність обдарованості: особливості пізнавальних процесів; психо-соціальні аспекти; фізичні характеристики обдарованості. Вразливість обдарованих дітей. Особливості поведінки та “Я” - концепції обдарованих дітей. Побоювання успіху в обдарованих дівчат за М. Хорнер. Особливості розвитку обдарованої дитини у ранньому дитинстві. Напрями розвитку творчих здібностей в обдарованих дітей. Діагностика дитячої обдарованості: стандартизовані методи вимірювання інтелекту; тести досягнень для дошкільників; тести на перцептивний та моторний розвиток; тести оцінки соціального розвитку; вимірювання творчих здібностей. Роль соціального оточення у виявленні та розвитку творчих здібностей дитини. Концептуальні моделі, що використовуються педагогами при роботі з обдарованими дітьми: “Вільний клас”, “Структура інтелекту”, “Три види збагачення навчальної програми”, “Таксономія цілей навчання”, когнітивно-афективна модель Ф. Уільямса. Якості, що необхідні педагогу для роботи з обдарованими дітьми; проблема відбору вчителів. Особливості афективного розвитку обдарованих дітей.

Історичні аспекти: теорія Ч. Ломброзо про зв’язок геніальності та божевільності.

Порушення поведінки та розвитку у дитячому та підлітковому віці: класифікація. Проблеми діагностики. Нозологія порушень та методи інтервенції: агресивність; порушення уваги та гіперактивність; соціальна невпевненість та тривожні розлади; аутизм. Профілактика та медіаторний підхід. Сімейна інтервенція.

Література: [1-7, 9-14, 17, 19, 22, 27, 29, 35, 38, 42, 46, 49].

Тема 15. Рання зрілість

Фізичний та когнітивний розвиток у ранній зрілості. Розвиток у період дорослості: поняття вікового годинника; вміння долати критичні життєві ситуації. Фізичний розвиток у ранній дорослості: фізична сила та витривалість; фізична норма та здоров’я; репродуктивні можливості; сексуальність у ранній дорослості. Спадкоємність та зміни у пізнанні: когнітивне зростання та спад; «стадії» студентського мислення; діалектичне мислення - мислення за межами формальних операцій; гнучке використання дорослого інтелекту. Дослідження періодів та завдань дорослого розвитку: завдання розвитку у ранній дорослості; лонгітюдні дослідження розвитку дорослих; періодизація життя чоловіка за Д. Левінсоном; періодизація життя жінки; теорія «Я», що розвивається Р.Кегана.

Психосоціальний розвиток у ранній дорослості. Особистість, сім’я та робота: особисте “Я”: ідентичність, близькість та генеративність; людина як працівник. Встановлення близьких стосунків: трикомпонентна теорія любові Р Стернберга; утворення пари та розвиток стосунків; самотні люди. Батьківство як фактор особистісного розвитку: сімейний цикл; перехід до батьківства; виховання дитини та зміна батьківських ролей. Професійний цикл: етапи професійного шляху; вибір професії та професійна підготовка; прихід на роботу та професійна адаптація; зміцнення, збереження та зміни кар’єри. Робота та стать: особливості жіночої праці; різниця у праці чоловіків та жінок; мотиви та значення праці у житті жінок; міфи та стереотипи, що впливають на ставлення до працюючих жінок; сім’ї, де працюють обидва подружжя. Сім’я, робота та образ життя: зміна ставлення до сімейного життя; зміна ставлення до роботи; сумісництво роботи та сімейного життя.

Література: [3-17, 19, 26, 29, 34, 38, 39, 40, 42, 47].