- •Муниципальное образовательное учреждение нижнеаверкинская средняя общеобразовательная школа
- •Введение.
- •1.Основные тенденции и проблемы воспитания .
- •2.Прогнозируемые результаты реализации Программы.
- •2.Цели программы воспитания:
- •3.Основные принципы организации воспитания в школе.
- •4. Основные направления реализации воспитания в школе.
- •5.Способы,пути реализации Программы.
- •6.Управление реализацией программы.
- •1.Развитие нормативно- правовой базы воспитания и научно-методическое обеспечение воспитательной системы школы
- •2.Кадровое обеспечение вс .Повышение педагогического мастерства воспитателей.
- •3.Мероприятия по созданию условий по формированию основных компетенций учащихся.
- •8.Поддержание баланса функционирования и развития.
- •9.Мониторинг, диагностика процессов, тенденций, корректировка.
- •1.Отношение к миру.
- •Список использованной литературы:
1.Отношение к миру.
|
Объекты отношения |
Личностный рост |
Личностный регресс.
|
|
1.Семья |
уважение семейных традиций, гордость за свой род, свою фамилию |
социальная беспочвенность, игнорирование ответственности за продолжение жизни |
|
2.Отечество |
гражданственность, патриотизм |
обывательство и социальное иждивенчество |
|
3.Земля |
любовь к природе, бережное отношение к ее богатствам |
потребительское отношение к природе и ее богатствам |
|
4.Мир |
миротворчество и неприятие насилия, пацифизм |
милитаризм |
|
5.Труд |
трудолюбие, стремление к творчеству |
лень |
|
6.Культура |
интеллигентность |
бескультурье, хамство и вандализм |
|
7.Знания |
любознательность |
невежество |
2.Отношение к другим людям.
|
8.Человек как таковой (такой же, как Я сам) |
гуманность |
жестокость |
|
9.Человек как Другой, как альтер-Эго (не Я) |
альтруизм |
эгоизм |
|
10.Человек как Иной (не такой, как Я) |
толерантность |
ксенофобия, национализм, расизм |
3.Отношение к самому себе.
|
11.Я - телесное |
забота о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни |
пристрастие к вредным привычкам и постепенное разрушение организма |
|
12.Я - душевное |
самопринятие и душевное здоровье |
комплекс неполноценности
|
|
13.Я - духовное |
Свобода как главная характеристика духовного бытия человека, включающая самостоятельность, самоопределение, самореализацию человека |
превращение личности в “социальную пешку”
|
Примечание: При диагностировании ВС школы используются два основных критерия - продуктивность деятельности и удовлетворенность субъектов ВС. (степень развития личности, коллектива и удовлетворенность субъектов ВС школы).
Список использованной литературы:
|
Название: |
Автор. |
Издательство: |
|
1.Практическое воспитание в школе (1 и 2 части) |
В.М. Лизинский . |
Москва,»Педагогический поиск».
|
|
2.Воспитание в сельской школе. |
Л.В.Байбородова, А.П. Чернявская |
Москва,»Педагогический поиск».
|
|
3. Я расту. |
Тихомирова Е.И, Чучкалова В.Н. |
Г.Самара. СГПУ. |
|
4.Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе .
|
П.В.Степанов, Д.В.Григорьев, И.В.Кулешова |
Москва.Под редакцией Н.Л. Селивановой и В.М.Лизинского |
|
5. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ |
Лаборатория воспитания СИПКРО Н.И. Комарова. |
Электронная версия. |
|
6. Словарь-справочник по теории воспитательных систем.
|
Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и переработанное
|
Москва, «Педагогическое общество». |
|
7.Закон РФ «Об образовании» |
|
Москва, «Юрист» |
|
8.Комментарий к типовому Положению об общеобразовательном учреждении. |
В.И.Шкатулла. |
Москва, «Вентана –Граф». |
|
9.КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА. |
Генеральная ассамблея ООН. |
Москва, «Директор школы». |
|
10.Воспитательные системы ОУ Самарской области. Сборник. |
Коллектив авторов. |
Департамент образования и науки Самарской области Р.Ф. СИПКРО. |
|
11.Методика изучения эффективности воспитательной деятельности в школе. |
Сборник. Ю.М. Тамошин. |
РЦМО г. Самара. |