2.Прогнозируемые результаты реализации Программы.

• развитие личности обучающихся и формирование ключевых компетенций обучающихся .

• формирование образованной , свободной, культурной, конкурентоспособной личности обучающегося, способной к динамичным социальным отношениям, творчеству, созиданию, само- регуляции , непрерывному образованию , к жизнедеятельности в условиях рыночных отношений.

• Воспитание потребности к трудовой деятельности.

• Привитие потребности здорового образа жизни.

2.Цели программы воспитания:

Концептуальными целями функционирования и развития программы воспитания в школе являются

интеграция всех структур ВС , субъектов ВС , ресурсов и потенциала школы

для достижения прогнозируемых результатов реализации программы.

3.Основные принципы организации воспитания в школе.

Содержание и организационные формы воспитания в школе основываются на общих принципах , ориен -тирующих воспитание на развитие социально активной, образованной, нравственно и физически здоровой, компетентной личности .

• Гуманистической направленности воспитания;

(предполагает отношение педагога к субъектам воспитания как к ответственным за свое развитие, стратегию сотрудничества ,основанную на субъект - субъектных отношениях…..)

• Природосообразности воспитания ;

( на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов , воспитании сообразно полу и возрасту, формирование ответственности за свое развитие, за экологические последствия своих действий и поведения.

• Культуросообразности воспитания;

(воспитание на общечеловеческих ценностях, в соответствии с ценностями и нормами ,не противоречащими общечеловеческим )

• Коллективности воспитания;

(осуществление развития личностных качеств в коллективах различного типа ,позволяющих расширить сферу общения, формирующих навыки социальной адаптации, самореализации.)

• Концентрации воспитания на развитии компетенций личности.

(Содействие в формировании и развитии ключевых компетентностей личности …)

• Диалогичности воспитания;

( Передача общекультурных ценностей, норм в равноправном диалоге, общении воспитателя и воспитанника, субъектов ВС).

• Дополнительности в воспитании;

(Воспитание состоит из взаимодополняющих компонентов и уровней – семейного, школьного, классного, государственного, муниципального и т.д.)

• Незавершимости воспитания;

( на любой стадии воспитания и воспитанности всегда есть те ценности, которые еще не присвоены личностью…)

• Личность ребенка, его здоровье

• Развитие личности.

• Толерантность субъектов ВС.

• Трудолюбие.

• Компетентность.

Базовые ценности ВС школы:

Особенности, идеи воспитания в школе:

• !!! Личностное развитие субъекта ВС школы определяется только в сравнении с его прежними показателями! (Нельзя сравнивать динамику развития разных субъектов ВС школы!)

• Воспитатель личностно значим для воспитанников!

• Воспитатель социально положительно ориентирован!

• Воспитание на личном примере.

• Достижение успеха в сотрудничестве через труд.

• Толерантность сторон;

• Компетентность воспитателя.

• Учет базовых ценностей взаимодействующих субъектов, социума.

• Взаимодействие не должно приносить вреда другим личностям, обществу;

• Сотрудничество на основе равенства субъектов воспитания.

• Справедливость и объективность.