Глава III

Проблемы диагностики супружеских и родительско-детских отношений

Целью диагностики семейных (супружеских и родительско — детских) отношений является установление семейного диагноза, т.е. выявление тех нарушений, которые осложняют жизнедеятельность семьи как целостной системы. Психологическая диагностика семьи представляет собой определенные сложности, вызванные действием целого ряда факторов. Во-первых, они обусловлены сложностью самой семьи как социальной системы, включающей в себя индивидов, раз­ных поколений, обладающих своими психологическими характеристи­ками и находящимися в постоянном взаимодействии друг с другом. Во-вторых, сложности семейной диагностики обусловлены отсутстви­ем единого подхода к пониманию проблем семьи, ее сущности и структуры. Как уже отмечалось выше, до сих пор в науке не существу­ет однозначного определения семьи, понимания ее функций, структу­ры и динамики развития. Кроме того, диагностика семейных отноше­ний значительно осложняется интимным характером большинства процессов, происходящих в ней.

Разнообразие теоретических направлений исследования семьи порождает существование множества диагностических схем. При рас­смотрении проблем диагностики супружеских и родительско-детских отношений мы будем придерживаться эклектического подхода, кото­рый в определенном смысле позволяет преодолеть односторонность существующих теоретических направлений и дает возможность пред­ставить картину жизнедеятельности семейной структуры с различных сторон. К данному подходу можно отнести программу поэтапного ис­следования семьи Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса [60], а также схему социально - психологического исследования семьи (семейной пары) А.Н. Волковой и Т.М. Трапезниковой [12]. Применение данных диагностических технологий позволяет составить достаточно полное представление об исследуемой семье и предполагает использование ряда специфических психологических методов, которые будут рас­смотрены ниже.

46

Программа поэтапного исследования семьи Э.Г. Эйдемиллера и В. В. Юстщкиса

Использование данной программы как диагностической схемы предполагает реализацию диагностом ряда последовательных этапов.

1 этап: Установление необходимости изучения семьи.

Реализация данного этапа предполагает предварительное зна­комство с семьей и установление контакта с ее членами В процессе бго реализации необходимо установить факт имеющейся проблемио-сти семейных взаимоотношений и выдвинуть предположения о ее ха­рактере. На первом этапе психологу необходимо провести беседу с членами семьи, обратившимися за психологической помощью. В ходе беседы выясняется наличие конфликтов, уровень удовлетворенности семейной жизнью, степень ее напряженности, тревожность, вызванная ее особенностями, степень взаимопонимания членов семьи, характер и специфика эмоциональных связей между ними и т.п. Продолжитель­ность данного этапа 15-20 минут.

На данном этапе также могут использоваться биографические методы, в ходе применения которых проводится сбор и анализ данных о жизненном пути личности. В семейной психодиагностике одним из наиболее распространенных биографических методов является мето­дика построения генограммы, предложенная М. Боуэном (русскоязыч­ная адаптация А. Черникова) [57].

Генограмма - графическое изображение семейной родословной, на котором отражается как минимум три поколения членов семьи Данный метод основывается на предположении М Боуэна о том, что семья - есть некий трансгенерационный феномен, в который включе­ны все ее члены, как живущие вместе, так и умершие много лет назад. Т.о., согласно его точке зрения, семья - это своеобразное коллективное «Я», образуемое всеми ее членами, независимо от факта их физическо­го существования. Сложные связи между всеми членами семьи отра­жаются в генограмме, которая позволяет наглядно увидеть сложные системы взаимоотношений в ней, многие из которых переносятся из поколения в поколения. По мнению Н.В.Клюевой [24], с помощью генограммы психолог может вырабатывать гипотезы о том, как скла­дывались отношения между различными членами семьи в прошлом и каким образом они актуализируются в настоящем.

Таким образом, на первом этапе работы с семьей психолог дол­жен не только установить факт имеющейся проблемности, но и познз-

47

комиться с историей развития семейной структуры, что является осно­вой дальнейшей диагностической работы.

2 этап: Общее знакомство с семьей.

Данный этап является прямым продолжением предыдущего. Его основной целью данного этапа является формирование у диагноста верного общего представления о семье. Основной проблемой работы диагноста на данном этапе является проверка того, насколько сложив­шиеся у него представления о семье являются полными и верными Для установления соответствия собственных представлений реальной картине жизнедеятельности семьи Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис предлагают использовать следующий методический прием. Диагно­стические анкеты и методики, которые заполняют члены семьи, анали­зируются не сразу. После знакомства с семьей их заполняет сам пси­холог пытаясь ответить на вопросы, встав на позицию того или иного члена семьи, т.е. «угадать» ответы клиента. По мнению авторов, при совпадении 80% ответов представления психолога о семье можно счи­тать полными и верными.

Еще одной проблемой данного диагностического этапа является возможное расхождение между реальным состоянием дел в семье и демонстрируемым (декларируемым) клиентом. Это связано с тем, что в силу определенным обстоятельств, члены семьи могут сознательно или неосознанно искажать (скрывать) некоторые процессы и явления, происходящие внутри семейной структуры, т.е. в данном случае могут действовать своеобразные «семейные фильтры». В качестве одной из причин этого явления Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис отмечают наличие у членов семьи определенных нормативных представлений о семейной жизни и собственной позиции внутри семьи и стремление человека соответствовать им. Соответственно, при необходимости признания тех или иных фактов, противоречащих этим представлени­ям, начинает действовать своеобразный защитный механизм, который Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицхис определяют как «внешненорматив-ное сопротивление». Для определения склонности члена семьи к его проявлению авторы предлагают использовать следующую методику: испытуемому предлагается список из 33 фактов жизни семьи,* которые необходимо проранжировать по степени «позорности» поступков. Предполагается, что человек будет наиболее сильно стремиться скры­вать те события, которые были отнесены им в категорию наиболее «позорных» или сходные с ними. С другой стороны, данная методика позволяет определить, насколько человек чувствителен к фактам, сви-

* Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. Л.: Медицина, 1990. С. 178,

48

детельствующем о семье в негативном плане. Для определения этого те же самые факты испытуемому предлагается разделить на 3 группы по степени «позорности» поступка: «позорные», «не позорные» и средние. Показателем внешненормативного сопротивления является соотношение фактов, определенных испытуемым в крайние группы. Чем больше утверждений отнесено в группу «позорных», тем более высокое сопротивление будет проявлять клиент в процессе диагности­ческой и консультативной работы.

3 этап: Выявление психотравмируюшей ситуации

Целью данного этапа является проверка диагностических гипо­тез, сформулированных исследователем по результатам предыдущей работы. С этой целью могут использоваться различные психодиагно­стические техники, более подробный анализ которых представлен ни­же.

4 этап: Установление коррекционного семейного диагноза

На данном этапе диагностической работы исследователь выдви­гает предположения о том, какие изменения в жизни семьи могут при­вести к снятию пскхотравмирующей ситуации, и разрабатывает стра­тегию дальнейшей консультативной работы.

Таким образом, при использовании программы Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса непосредственная диагностиче­ская работа проводится на 2 и 3 этапах. Реализация 4 этапа предпола­гает составление определенных умозаключений относительно пер­спектив работы с семьей. Эта деятельность является своеобразным переходом к консультативно - терапевтической работе, в ходе которой проводится разрешение существующих в семье сложностей и проблем.

Программа социально - психологического исследования семьи

(супружеской пары) АИ. Волковой и Т.М. Трапезниковой

Использование данной программы предполагает анализ семей­ной структуры по нескольким основаниям.

1. Социально-психологические и демографические характери­стики семьи.

В качестве методик исследования на данном этапе используют­ся беседа - интервью и метод анализа документов. При рассмотрении

49

социально-психологических и демографических характеристик анали­зируются следующие параметры:

- стаж брака;

- возраст супругов и разница в возрасте;

- образование супругов и род занятий;

- стаж брака;

- количество и возраст детей;

- семейный бюджет (размер и способы распределения);

- жилищные условия.

По данным А.Н.Волковой (12] в тенденции можно говорить о положительном влиянии на брак хороших материальных условий (по данным субъективной оценки супругов), значительно стажа брака, примерного равенства возраста супругов или старшинства мужа на 3 -7 лет. При этом следует отметить, что обратного влияния на благопо­лучия брака данные характеристики не оказывают, поскольку оценка каждой из них преломляется через внутренние условия жизни семьи и субъективные установки ее членов.

2. Анализ добрачных отношений.

В качестве основной методики исследования на данном этапе используется метод ретроспективного отчета При рассмотрении доб­рачных отношений учитываются следующие моменты:

- продолжительность знакомства супругов до заключения бра­ка;

- ситуация знакомства (на работе, учебе, на вечеринке и т.п.);

- эмоциональный характер первого впечатления друг о друге;

- продолжительность обдумывания брачного предложения;

- инициатор брака.

По мнению авторов программы, положительное воздействие на брак оказывают: взаимное положительное первое впечатление, зна­комство в ситуации учебы или работы, продолжительность добрачного периода от I до 2 лет, инициатива брака, исходящая от мужчины, не­продолжительный период обдумывания брачного предложения (до 2 недель), проведение свадебных торжеств. Специальных психологиче­ских компенсирующих мер могут потребовать: отрицательное первое впечатление хотя бы одного из партнеров, слишком короткий (до 6 месяцев) или слишком длинный (более 3 лет) добрачный период, не­одобрение брака близкими родственниками, проявление инициативы брака со стороны женщины, продолжительное обдумывание брачного предложения. Наличие этих характеристик совершенно не обязательно повлечет за собой неудовлетворенность семейно - брачными отноше-

50

ниями, но при этом в случае их наличия необходимо уделить особое внимание данным характеристикам в процессе диагностической и кор-рекционной работы с семьей. Наиболее оптимальным способом явля­ется коррекция психологических аспектов добрачных отношений до заключения брака.

3. Анализ микроокружения семьи,

В качестве основной методики исследования микроокружения семьи используется беседа - интервью. Под микроокружением в дан­ном случае понимается тот круг лиц, с которыми наиболее тесно взаи­модействую члены семьи (близкие родственники, друзья, коллеги по работе и т.п.). Отсутствие связи с микроокружением негативно сказы-вается на супружестве. Это связано с тем, что в семье, существующей изолированно от социального окружения, вся психологическая нагруз­ка, связанная с межличностным взаимодействием ложится исключи­тельно на супругов, что обусловливает жесткую координацию дейст­вий внутри семьи. При этом слишком тесные контакты с социальным окружением также достаточно проблематичны. Например, совместное проживание детей, имеющих собственную семью, и родителей часто связано с различного рода конфликтами, при развитии которых один из супругов вынужден принимать чью - либо сторону (партнера или родителей). Это не может не сказаться на качестве отношений внутри семьи. По мнению А.Н. Волковой и Т.М. Трапезниковой, оптималь­ным вариантом взаимодействия детей и родителей является прожива­ние отдельно, но в непосредственной близости друг от друга при со­хранении относительной автономии и изолированности той и другой стороны.

4. Учет стадии развития семьи.

Как уже отмечалось выше, на каждой стадии жизненного цикла семьи могут возникать специфические проблемы и конфликты Их характер необходимо учитывать не только при проведении семейной диагностики, но и при психологическом консультировании по пробле­мам семейных взаимоотношений.

5. Оценка уровня благополучия супружеских отношений,

Для оценки уровня благополучия супружеских отношений мо­жет использоваться целый ряд психологических методик К сожале­нию, в практике работы отечественных психологов могут использо­ваться далеко не все из них, т.к. многие методики, разработанные за­рубежными авторами, не переведены на русский язык и, соответствен-

51

но, не прошли необходимой адаптации и психометрической проверки В силу того, что психодиагностических техник, направленных на ис­следование уровня субъективной удовлетворенности браком (благопо­лучия супружеских отношений), а также, отслеживающих иные фено­мены взаимодействия в семье (см. п. 6) достаточно много, остановимся на наиболее известных и широко применяемых в психологической практике.

/) Методика «Дифференциальная оценка отношений» А.Я. Волковой Методика построена по принципу семантического дифферен­циала. Содержит ряд полярных утверждений («теплые - холодные», «крепкие - хрупкие»), в соответствии с которыми каждый член семьи по 9 - балльной шкале должен оценить свои отношения с партнером. Суммирование полученных баллов (от 0 до 90 баллов) позволяет дать комплексную оценку благополучия отношений в браке.

2) Шкапа Берджеса

Методика содержит 2 лодшкалы. Первая из них позволяет оценить и выявить наиболее значимые для субъекта особенности суп­ружеских отношений (чувства, понимание друг друга, превалирующие ценности и т.д.). Вторая шкала предполагает оценивание каждым из партнеров личностных недостатков друг друга. Совокупность баллов по обеим подшкалам позволяет определить уровень приспособленно­сти супругов к сложившимся семейно - брачным отношениям. Автор методики выделяет 8 уровней приспособленности;

- крайне неприспособлен;

- несомненно неприспособлен;

- неприспособлен;

- неопределенно;

- более или менее приспособлен;

- приспособлен;

- несомненно приспособлен;

- хорошо приспособлен.

Русскоязычной адаптации опросника не существует

3) Шкала субъективной удовлетворенности браком Т.М. Трапезниковой

Методика содержит 5 пунктов, каждый из которых оценивает­ся по 10 балльной шкале:

- прочность брака;

- субъективное ощущение счастья;

- исполнение ожиданий социальных групп;

- полное развитие личности супругов в браке;

- достижение семейной интеграции.

52

4) Тест — опросник удовлетворенности браком.

Методика разработана В.В. Сталиным, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко состоит из 24 утверждений, в которых заключены как положительные характеристики брака, так и отрицательные, сформу­лированные в позитивной и негативной форме. Каждому утверждению соответствуют 3 варианта ответа:

- «а» - верно;

- «б» - трудно сказать;

- «в» - неверно.

Методика направлена на выявления уровня субъективной удов­летворенности браком. Авторы выделяют 7 уровней удовлетворенно­сти, и, как следствие благополучия брака:

- абсолютно неблагополучные;

- неблагополучные;

- скорее неблагополучные;

- переходные;

- скорее благополучные;

- абсолютно благополучные;

- благополучные;

6. Оценка отдельных феноменов супружеских отношений. !) Опросник «ПЭУ».

Методика предполагает исследование 3 феноменов супруже­ских отношений, соответственно, содержит 3 шкалы по 15 вопросов в каждой:

- понимание партнера;

- эмоциональная привлекательность партнера;

- уважение к партнеру.

2) Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОЩ А.Н. Волковой,

Методика направлена нз изучение ценностно-функциональных аспектов супружеских отношений. Опросник вклю­чает в себя 3 шкалы: шкала ролевых притязаний, шкала ролевых ожи­даний и шкала семейных ценностей, позволяющая определить ранго­вое место основных семейных функций в ценностной иерархии субъ­екта. Методика «РОП» позволяет определить субъективную ценность, а также ролевые ожидания и притязания супругов относительно реали­зации следующих семейных функций:

- интимно-сексуальная функция;

- функция личностной идентификации с супругом;

- хозяйственно-бытовая функция;

53

- родительско-воспитателъная;

- социальная активность;

- эмоционально-терапевтическая функция;

- внешняя привлекательность партнера

Опросник имеет мужской и женский варианты, каждый из кото­рых состоит из 36 утверждений. Испытуемого просят оценить утвер­ждение но следующей шкале:

- «полностью согласен» - 3 балла.

- «в общем это верно» - 2 балла.

- «это не совсем так» - 1 балл.

- «не согласен» - 0 баллов.

3) Тест семейных отношений FBT,

Методика разработана Ховельсом и Микорши в 1936 г. Она представляет из себя проективный тест, состоящий из 40 картин, на которых отражены различные ситуации и формы отношений между членами семьи. Методика позволяет определить чувства и поведение субъекта по отношению к другим членам семьи.

4) Методика диагностика межличностных отношений Т. Лири,

Методика разработана Т. Лири, Г. Лефоржем и Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе, своем партнере по взаимодействию (в данном случае взаимодей­ствию внутри семьи), своем идеальном «Я» и идеальном образе парт­нера. Кроме того, она позволяет определить преобладающий тип от­ношений к людям в самооценке и взаимооценке Данный опросник не направлен впрямую на диагностику семейных отношений, однако, на сегодняшний день достаточно успешно применяется в данной сфере психологической диагностики. С помощью данной методики опреде­ляются следующие типы отношений между супругами:

- авторитарный;

- эгоистичный;

- агрессивный;

- подозрительный;

- подчиняемый;

- зависимый;

- дружелюбный;

- альтруистический;

Помимо этого методика позволяет определить показатели по 2 основным факторам межличностных отношений; доминирование и дружелюбие,

5) Тест «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуа­циях».

54

Данная методика направлена на выявление особенностей поведения партнеров в супружеских конфликтах. Текст опросника со­держит описание 32 ситуаций супружеского взаимодействия, постро­енных по принципу незаконченных предложений. Помимо необходи­мости закончить предложенные ситуации супругам предлагается шка­ла возможных реакций на заданную ситуацию, в которую заложены 2 признака: активность - пассивность реакции и согласие - несогласие с партнером (стороной в конфликте). Крайние полюса шкалы предпола­гают активное согласие или несогласие с позицией партнера

Методика позволяет выявить особенности реагирования супру­гов в 8 сферах конфликтных ситуаций:

- проблемы отношений с родственниками и друзьями;

- вопросы, связанные с воспитанием детей;

- проявление стремления к автономии;

- нарушение ролевых ожиданий;

- рассогласование норм поведения;

- проявления доминирования;

- проявления ревности;

- расхождения в отношении к деньгам.

6} Висбаденский опросник семейных отношений (WIPPF).

Методика разработана R Шзещкианом и X. Дайденбахом в целях определения способностей или механизмов реагирования на конфликты в семейных взаимоотношениях. Методика содержит 27 шкал, отражающих особенности поведения в фрустрируюших ситуа­циях семейной жизни. Каждый вопрос оценивается по 4-балльной шкале, 7) Проективный рисунок семьи.

Целью применения данной методики является выявление особенностей внутрисемейных отношений. Проективное рисование может использоваться как в работе со взрослыми, так и в детской пси­ходиагностике. Н.В. Клюева [24] приводит ряд принципов использова­ния проективного рисунка в процессе диагностики семейных взаимо­отношений;

- в индивидуальной диагностике следует, прежде всего, исполь­зовать те рисунки, за процессом создания которых имеется возмож­ность наблюдать;

- психолог, работающий с проективными рисунками должен обладать навыками интерпретации рисунка с точки зрения уровня графического изображения и проявления классификационных призна­ков;

55

- рисунок следует рассматривать как результат полифункцио­нальной деятельности, которая является полем проекции интенсивных переживаний;

- большее количество ошибок в проективной практике вызвано преувеличенной проективной интерпретацией, нежели ее опущением;

- рисунок не следует использовать в качестве единственного источника аналитических данных. Обнаруженные с его помощью тен­денции необходимо проверять с помощью других психодиагностиче­ских исследований, наблюдения, беседы с испытуемым и т.п.;

- рисунок может являться не только индикатором творческих способностей личности, но н патологических процессов, как функцио­нальной, так и органической природы.

В процессе интерпретации рисунка обычно учитываются сле­дующие параметры.

- графическое качество (характер линий, пропорции фигур, ис­пользование пространства, аккуратность и т.п.).

- структура и содержание рисунка (общий размер изображения, расположения, размеры персонажей, цветовое решение, количество и состав изображенных персонажей, расстояние между ними и т.п.);

- процесс рисования (анализируется реакция испытуемого на задание, порядок изображения фигур, высказывания испытуемого в процессе работы и т.п.). Часто после окончания выполнения задания с испытуемым проводится беседа, в ходе которой уточняется содержа­ние и особенности рисунка.

На основании особенностей рисунка определяется степень изо­бразительной культуры субъекта, особенности его эмоционального состояния, особенности межличностных отношений внутри семьи и направленность эмоциональных контактоЕ

Помимо указанных техник в процессе диагностики семейных отношений могут использоваться и другие методы диагностики, на­правленные йа исследование личности супругов, особенностей их по­ведения в конфликтных ситуациях, специфики межличностных отно­шений, ценностных ориентации и т.п.

7. Оценка родительско-детских отношений I) Тест — опросник родительского отношения (ОРО),

Методика ОРО, разработанная А.Я. Варга и В.В. Сталиным, представляет собой психодиагностический инструмент, ориентиро­ванный на выявление типа родительского отношения. Родительское отношение понимается в данном случае как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практн-

56

куемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания ха­рактера и личности ребенка, его поступков. Структура опросника со­стоит из 5 шкал:

- принятие - отвержение;

- кооперация;

- симбиоз;

- авторитарная гиперсоциализация;

- маленький неудачник.

Методика состоит из 61 утверждения, каждое из которых пред­полагает биполярную форму ответов. Сырые баллы по каждой шкале могут быть переведены в стандартную шкалу процентильных рангов.

2) Методика PARY,

Методика PARY разработана американскими психологами Е.С. Шефер и Р.К. Беллом, русскоязычная адаптация представлена Т. Нерешет. Она предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к различным сторонам семейной жизни, се­мейным ролям и взаимоотношениям с ребенком. В методике выделены 23 аспекта - признака, касающиеся различных сторон отношения ро­дителей к ребенку и жизни в семье. Из них 8 признаков описывают их отношение к семейным ролям и 15 категорий касаются непосредст­венно детско — родительских отношений. Эти 15 признаков делятся на 3 фактора:

- оптимальный эмоциональный контакт,

- излишняя эмоциональная дистанция с ребенком;

- излишняя концентрация на ребенке.

Каждый признак измеряется с помощью 5 суждений, уравнове­шенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового со­держания. Всего методика состоит из 115 суждений - вопросов, с ко­торыми необходимо согласиться, частично согласиться или отверг­нуть.

3) Методика Рте - Жиля,

Данная проективная методика предназначена для исследова­ния сферы межличностных отношений ребенка к его восприятия внут­рисемейных отношений, кроме того, она позволяет определить степень социальной приспособленности ребенка дошкольного или младшего школьного возраста, характер и направленность его взаимоотношений с окружающими. Методика Рене - Жиля относится к классу визуально - вербальных. Она состоит из 42 картинок с изображениями детей, детей и взрослых, а также текстовых заданий. При выполнении визу­альных заданий ребенок должен выбрать себе место среди изображен­ных на картинке людей или идентифицировать себя с персонажем,

57

занимающим то или иное место в группе. В текстовых заданиях испы­туемому предлагается выбрать типичную для него форму поведение причем некоторые из тестовых заданий строятся по принципу социо­метрических критериев. Т.о., методика позволяет получить разносто­роннюю информацию об отношении ребенка к разным окружающим его людям. Методика Рене - Жиля предполагает возможность качест­венной и количественной обработки результатов. Психологический материал, характеризующий систему межличностных отношений и предпочтений ребенка можно разделить на 2 большие группы пере­менных:

- Переменные, характеризующие конкретно - личностные от­ношения ребенка: отношение к семейному окружению мать, отец, пра­родители, братья, сестры и т.п.), отношение к друзьям, авторитетным взрослым и т.п.

- Переменные, характеризующие самого ребенка и проявляю­щиеся в различных отношениях; общительность, отгороженность, стремление к доминированию, социальная адекватность поведения.

Всего авторы методики выделяют 12 диагностируемых в ней признаков: отношение к матери, отцу, родителям как семейной чете, отношение к братьям и сестрам, бабушке и дедушке, отношение к дру­гу, учителю, любознательность, стремление к доминированию, общи­тельность, отгороженность, адекватность. Отношение к определенно­му лицу определяется количеством выборов этого лица из возможного числа заданий, направленных на выявление соответствующего типа отношения.

Обобщая вышесказанное, можно отметить, что методику Рене — Жиля нельзя отнести к числу чисто проективных методик. Она пред­ставляет собой форму, переходную между опросниками и проектив­ными тестами, вследствие чего может быть использована как инстру­мент глубинного изучения личности ребенка и особенностей его меж­личностных отношений, который можно применять в исследованиях, требующих статистической обработки

Таким образом, для исследования родительско - детских отно­шений в семье могут быть использованы методики как опросникового, так и проективного характера. Мы привели лишь наиболее известные из них. Для более глубокого ознакомления с другими имеющимися техниками необходимо обратиться к специальной литературе [12, 26, 33,41, 46, 57, 60].