- •Факультет социального управления
- •Кафедра социологии и управления персоналом
- •Учебно-методический комплекс
- •Социальная структура
- •Общества
- •032001 «Документоведение и документационное обеспечение управления» рок обучения: 1
- •Содержание
- •2. Организационно-методические указания
- •II. Содержание разделов и тем дисциплины
- •Раздел I. Методологические основы исследования социальной структуры.
- •Тема 1. Введение. Теория социальной структуры и её место в системе социологического знания.
- •Тема 2. Базовые категории теории социальной структуры.
- •Тема 3. Типология социальных структур и методы их исследования.
- •Раздел II. Основные направления теоретического анализа социальной структуры
- •Тема 4. Проблемы социальной структуры в социологическом наследии п.А.Сорокина.
- •Тема 5. Проблема классов в марксизме и неомарксизме.
- •Тема 6. Теория воспроизводства классового общества п. Бурдье.
- •Тема 7. Анализ социальной структуры в социологии э.Гидденса.
- •Раздел III. Социальная структура современных общественных систем.
- •Тема 8. Проблемы социальной дифференциации современного американского общества.
- •Тема 9. Социальная структура общества советского типа.
- •Тема 10. Социальная структура современного российского общества.
- •Тема 11. Социальная политика и проблемы управления развитием социальной структуры. Заключение.
- •III. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •(Очная форма обучения, срок обучения – 5 лет)
- •IV. Перечень семинарских занятий
- •У. Тематика контрольных работ для студентов-заочников
- •Уi. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1 Основная литература
- •18. Кравченко а.И. Социология: Социальная динамика; Стратификация; Социальные институты и др.: Учебник для вузов. Изд. 8-е/ 9-e/10-е. М.: Gaudeamus, 2006.
- •6.2 Дополнительная литература:
- •2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2.1. Методика конспектирования материала
- •2.2. Рекомендации по эффективному восприятию лекционного материала
- •3. Методические рекомендации к семинарским занятиям
- •Основные вопросы:
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •«Типы социальных структур и методы их исследования»
- •Основные вопросы:
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •«Проблема классов в марксизме и неомарксизме»
- •Основные вопросы
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •«Теория воспроизводства классового общества п. Бурдье»
- •Основные вопросы
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •«Проблемы социальной дифференциации современного американского общества»
- •Основные вопросы
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •«Социальная структура общества советского типа»
- •Основные вопросы
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •«Социальная структура современного российского общества»
- •Основные вопросы
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •4. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •5.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •6. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •6.1. Методика подготовки и сдачи экзамена (зачета)1
- •6.2. Список контрольных вопросов по дисциплине
- •6.3. Список контрольных вопросов по проверке остаточных знаний студентов
- •7. Краткие конспекты лекций
- •Тема 1. Введение. Теория социальной структуры и её место в системе социологического знания.
- •Тема 2. Базовые категории теории социальной структуры.
- •Тема 3. Типы социальных структур и методы их исследования.
- •Раздел II. Основные направления теоретического анализа социальной структуры
- •Тема 4. Проблемы социальной структуры в социологическом наследии п.А.Сорокина.
- •Тема 5. Проблема классов в марксизме и неомарксизме.
- •Тема 6. Теория воспроизводства классового общества п. Бурдье.
- •Тема 7. Анализ социальной структуры в социологии э.Гидденса.
- •Раздел III. Социальная структура современных общественных систем.
- •Тема 8. Проблемы социальной дифференциации современного американского общества.
- •Класс мелких предпрни-мателей
- •Тема 9. Социальная структура общества советского типа.
- •Тема 10. Социальная структура современного российского общества.
- •Тема 11. Социальная политика и проблемы управления развитием социальной структуры
- •8. Словарь терминов
«Теория воспроизводства классового общества п. Бурдье»
Время – 2 часа
Основные вопросы
1. Теория социального пространства П. Бурдье.
2. Теория классов. Класс «возможный» и класс «действительный».
3. Теория воспроизводства власти и социального положения.
4. Понятие «хабитус». «Хабитус», социальное происхождение и социальная структура.
5. Теория вкусов и социальных отличий.
Литература
1. Бурдье П. Социология политики. – М., 1993.
2. Бурдье П. Социология социального пространства. М.: Алетейя, 2007.
3. Бурдье П. Практический смысл. – СПб., 2001.
4. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учеб. пособие для вузов. – М., 1995.
5. Монсон П. Современная западная социология: история, традиции, перспективы / Пер. со швед. – СПб., 1992.
6. Ильин В.И. Социальное неравенство. – М., 2000.
7. Кравченко А.И. Социология: Социальная динамика; Стратификация; Социальные институты и др.: Учебник для вузов. Изд. 8-е/ 9-e/10-е. М.: Gaudeamus, 2006.
8. Подойницына И.И. Общество открытых классов: Очерки о моделях социальной структуры, - Новосибирск, 1999.
9. Социальные структуры и социальные субъекты / Под ред. В.А. Ядова. – М., 1992.
10. Руткевич М.Н. Социальная структура. М.: Альфа-М, 2004.
11. Тихонова Н.Е. Факторы социальной стратификации в условиях перехода к рыночной экономике. – М.,1999.
Методические рекомендации
При подготовке к данному семинару, учитывая весьма сложный и специфический язык изложения своей теории, используемый П. Бурдье, настоятельно рекомендуется предварительно ознакомиться с первоисточниками!
При ответе на первый вопрос следует помнить, что методологической основой построения теории социального пространства, по мнению Бурдье, является наличие серии разрывов с марксистской теорией. Студенты должны знать эти четыре разрыва и уметь их комментировать.
Начинать рассмотрение данной теории необходимо с заявления П. Бурдье о том, что социология должна представлять собой социальную топологию. Это означает, что социальный мир можно изобразить в виде многомерного социального пространства, построенного по принципам дифференциации и распределения свойств, способных придавать его владельцу силу и власть в данном универсуме. Агенты и группы социальных агентов определяются, следовательно, по их относительным позициям в этом пространстве.
Действующие свойства, взятые за принцип построения социального пространства, являются различными видами власти или капиталов, которые имеют хождение в различных полях. Капитал представляет собой власть над полем в данный момент времени. Студенты должны знать основные виды капитала и быть готовыми дать их определения.
Далее необходимо проанализировать проблему соотношения физического и социального пространств и, в качестве заключения, дать определения понятиям «социальное поле» и «социальное пространство».
Ответ на второй вопрос следует строить, исходя из второго разрыва с марксистской теорией, не допускающего отождествление теоретической конструкции и класса реального. По мнению автора, на базе знания пространства позиций можно вычленить классы в логическом смысле этого слова, т.е. класс как совокупность агентов, занимающих сходную позицию, которые, будучи размещены в сходных условиях и подчинены сходным обусловленностям, имеют все шансы для обладания сходными диспозициями и интересами, и, следовательно, для выработки сходной практики и занятия сходных позиций. Это и есть теоретическая конструкция, т.е. класс «на бумаге» или «класс возможный».
Далее студентам необходимо подробно рассмотреть идею представительства интересов класса особым уполномоченным лицом, ее проявление в различных организациях и сферах общественной деятельности, проанализировать путь превращения «класса возможного» в «класс действительный», предлагаемый Бурдье, сравнить его с другими аналогичными подходами в социологии, в частности, с марксизмом.
Ответ на следующий вопрос связан с рассмотрением главного механизма воспроизводства современного классового общества. Бурдье во многих исследованиях утверждал и пытался показать, что в этом воспроизводстве центральное место занимает система образования. Студентам следует знать, что в своей теории образования Бурдье не прибегает к понятию социализации, которое строится на представлении о равных возможностях для всех. Вместо этого он использует понятие воспроизводства, где, например, отношение учитель-ученик означает передачу, переработку и усвоение того символического капитала, который имеет центральное значение для приобретения высокого социального положения.
При ответе следует особо отметить идею автора о классовом характере образования. Бурдье утверждает, что в современном обществе система образования в первую очередь поддерживает класс буржуазии и их детей. Классу буржуазии удалось превратить образование в дело всего общества. Благодаря этому, они приобрели инструмент, при помощи которого могут контролировать воспроизводство наиболее важных социальных позиций.
Четвертый и пятый вопрос тесно взаимосвязаны друг с другом. Прежде всего, при ответе необходимо отметить, что наиболее интересным элементом социологической позиции Бурдье является вводимое им понятие хабитуса (габитуса). Центральная мысль в его теории состоит в том, что действия
индивида всегда социальны и коллективны по своему характеру. Поскольку индивид вращается в различных социальных средах и принимает участие в их деятельности, он усваивает различные способы поведения и мышления. Его же собственный способ поведения и мышления формируется под влиянием различного опыта, полученного в этих средах на протяжении его жизненного пути. При этом то, что тогда приобретает индивид, называется хабитусом. По сути, хабитус – это система присущих индивиду «рутинных» диспозиций мышления и действия, результирующая его знания и опыт.
Хабитус оказывается самым тесным образом связанным с понятием «вкус». Студентам необходимо раскрыть сущность данного понятия, его функцию в обществе, а также подробно проанализировать логическую цепочку Бурдье: Объективные условия существования – хабитус – вкусы – практики – стиль жизни.
План
семинарского занятия № 6