«Проблема классов в марксизме и неомарксизме»

Время – 2 часа

Основные вопросы

1. Основные этапы развития теории классов в ортодоксальном марксизме.

2. Классовая проблематика в работах К. Маркса и Ф. Энгельса.

3. Развитие классовой теории в работах В.И. Ульянова (Ленина).

4. Критический анализ марксистской теории классов.

5. Основные направления неомарксистских исследований социальной структуры.

6. Типология эксплуатации и класса Э.О. Райта.

Литература

1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., Т.Т. 3,4,8, 17, 18,20, 21,28,34.

2. Ленин В.И. Полн. Собр. Соч., Т.Т. 1,6,8,30,31,33,34,36,37,38,39,41.

3. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учеб. пособие для вузов. – М., 1995.

4. Хасбулатов Р.И. Бюрократическое государство. – М., 1990.

5. Марксистско-ленинская социология. / Под ред. Н.И. Дряхлова и др. – М.: Изд-во МГУ, 1989.

6. Программа КПСС (Новая редакция). – М., 1986.

7.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3т.; Т.2: Социальная структура и стратификация. – М., 2000.

8. Социально-структурные процессы: объектно-субъектные отношения. – М., 1991.

9. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. – Ь., 1996.

10. Гидденс Э. Устроение общества. Очерк теории структурации. Перевод с англ. М.: Академический проект, 2003.

11. Руткевич М.Н. Социальная структура. М.: Альфа-М, 2004.

12. Социальная трансформация в России: теории, практики, сравнительный анализ: Учеб. пособие / А.Н. Богаевская, Е.Н. Данилова, Л.М. Дробижева и др.; под ред. В.А. Ядова. — М.: Флинта: МПСИ, 2005.

13. Яковлев А.М. Социальная структура общества: Учебник. — М.: Экзамен, 2003.

14.Braverman H. Labor and Monopoly Capital. – N.Y., 1974.

15. Gorz A. The New Agenda // New Left Rew., 1990. N 184.

16. Thompson E.P. The Making of the English Working Class. N.Y., 1963.

17. Wright E.O. Classes. L., 1985.

18. Roemer J. A General Theoryof Exploitation and Class. Cambridge Mass., 1982.

Методические рекомендации

При подготовке к семинарскому занятию студентам следует обязательно учитывать, что ортодоксальный марксизм на протяжении более чем семидесяти лет являлся главной идеологической схемой, в соответствии с которой осуществлялось развитие советского общества. Реальная практика марксизма сегодня опровергнута всем ходом мировой истории, чего, однако нельзя сказать о теории и тем более, методологии. Теоретические разработки классиков данного направления до сих пор активно изучаются и используются в мировой социологии.

Студентам необходимо помнить, что крупнейшими представителями данного направления в социологии являются Карл Маркс (1818 – 1883) , Фридрих Энгельс (1820 – 1895) и В.И. Ульянов (Ленин) (1870 – 1924). Именно ими была разработана общесоциологическая концепция общественно-экономической формации, основанием которой послужило материалистическое понимание истории. Особую роль в рамках данной концепции играет теория классов и классовой борьбы, которая, по словам В.И. Ульянова (Ленина), возвела социологию в ранг науки.

Первые три вопроса семинара тесно связаны друг с другом. Собственно, предполагается, что рассмотрение основных этапов развития теории классов и классовой борьбы будет осуществляться с применением анализа основных работ классиков. Говоря о марксистском этапе, необходимо начинать с работы К. Маркса «Нищета философии» (1845 г.), в которой даются определения понятиям «класс - в- себе» и «класс- для- себя». Далее, по хронологии студенты должны проанализировать основные работы К. Маркса и Ф. Энгельса, в которых были заложены основы классовой теории, акцентируя внимание на специфическом вкладе каждой работы. К таким работам относятся: Ф. Энгельс «Принципы коммунизма», К. Маркс и Ф.Энгельс «Манифест коммунистической партии», К. Маркс «Классовая борьба во Франции 1848-50 г.г.», «Восемнадцатое брюмера Луи Бонапарта», «Гражданская война во Франции», «Критика Готтской программы», Ф. Энгельс «Положение рабочего класса в Англии» и др. Однако студентам следует иметь в виду, что концентрированного изложения классовой теории у данных авторов нет. Отсутствует у них и целостное определение понятия « класс». Известно, что в третьем томе «Капитала» глава LII «Классы» была лишь начата.

Поэтому, когда речь заходит о марксистском определении классов, мы должны переходить к ленинскому этапу. Определение классов содержится у В.И. Ульянова (Ленина) в работе «Великий почин» (1919 г.). Студенты должны знать все признаки классовой идентификации, изложенные в данном определении. Отдельно следует остановиться на понятии «диктатура пролетариата», которое можно назвать «кульминационной точкой» развития теории классовой борьбы. Известно, что понятие «диктатура пролетариата» скрупулезно исследовалось в целом ряде работ В.И. Ульянова (Ленина): «Экономика и политика в эпоху диктатуры пролетариата»(1918г), «О диктатуре пролетариата»(1919г.), «Детская болезнь «левизны» в коммунизме»(1920 г.). Студентам следует подробно проанализировать определения данного понятия, содержащиеся в указанных работах и сделать ряд теоретических выводов.

В дальнейшем студентам необходимо остановиться на анализе эпохи сталинизма и, в частности, концепции обострения классовой борьбы по мере развития социализма, столь «успешно» использованной И. Сталиным.

Говоря о последующем «творческом развитии» марксистской теории классов и классовой борьбы, следует вспомнить другие «выдающиеся достижения» отечественных социальных мыслителей: идею Н.С. Хрущева о строительстве коммунизма в течение одного поколения, концепцию развитого социализма эпохи Л.И. Брежнева и, наконец, знаменитый тезис М.С. Горбачева из новой редакции Программы КПСС 1986 г. о том, что преодоление различий между классами и утверждение в СССР общества без классов произойдет в основном в исторических рамках первой, социалистической фазы коммунистической формации. Фактически, им и завершается анализ основных этапов развития марксистской теории классов.

При ответе на четвертый вопрос студентам необходимо дать критическую оценку марксистской теории классов с позиций современной социологической теории. Квинтэссенция таких критических суждений должна касаться как общеметодологических позиций марксизма, так и непосредственно основных принципов классовой теории. Например, «…сегодня ставится под сомнение основательность теории прибавочной стоимости, а, следовательно, и тезис об эксплуатации неимущих классов».

Пятый и шестой вопросы посвящены анализу теоретических воззрений наиболее выдающихся представителей неомарксистской волны. Та критика, о которой шла речь, низвела «класс» в ранг только одной из целого ряда объясняющих переменных и побудила новые поколения марксистов искать свои ответные ходы. Совокупное социологическое наследие неомарксистов очень велико. Поэтому главной задачей этого раздела семинара является рассмотрение основных направлений современного неомарксизма в лице наиболее видных их представителей и главных положений теории.

Студенты ложны иметь представление об «экономическом направлении» (М. Цейтлин, Х. Браверман), о «теориях рабочего класса» (С. Малле, А. Горц), об «исследованиях проблем классов и эксплуатации» (Н. Пуланцас, Дж. Ремер, Э. Томпсон, Э.О. Райт).

Что касается фигуры последнего, то студентам необходимо знать его теорию «противоречивых классовых положений», «концепцию многомерной эксплуатации» и вытекающую из нее схему основных классов современного развитого общества, состоящую из 12 элементов.

В качестве вывода следует отметить, что, несмотря на укоренившуюся тенденцию, марксизм в целом нельзя полностью списывать со счетов. Многие методологические положения данной теории продолжают сохранять свою ценность и активно используются современной социологической наукой.

План семинарского занятия № 5